尊严.教学设计及教学反思___邢恩梅

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时间:2019-05-16

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1、《尊严》第二课时教学设计教学目标  1、有感情的朗读课文,复述课文。   2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。教学重点1、体会什么是真正的尊严。2、学习通过描写人物外貌、动作、语言的句子,表现人物的品质。教学难点1、理解“富翁”的真正含义,做有尊严的人。 2、让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。教学过程一复习导入1、课文讲了一件什么事?2、谁给你留下深刻的印象?(板:年轻人,杰克逊)二、现在,请同学们自由朗读2-5自然段。画出描写年轻人的外貌、神态、语言、动作的词

2、句进行体会。(投影)(让学生读读画出的有关句子。以下句子供参考:描写年轻人的外貌的句子:这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子:“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……)1、谁来读读描写年轻人外貌的句子?(指名读)①谈体会:你从这句话的描写中体会到什么?②“骨瘦如柴”是什么意思?③投影:“一个脸色苍白,骨瘦如柴”的年轻人,他最需要的是什么?(指

3、名说说)2、然而,他有没有选择这些?他选择了什么?从哪里可以看出?①指导朗读:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”②当年轻人听到没有活儿做时,他表现怎样?(指名说)投影:“他的目光顿时灰暗了、、、、、、”。理解:a、“顿时灰暗”是什么意思?b、他的目光为什么顿时灰暗起来?c、此时,他在想什么?d、谁来读读这句话?e、读到这儿,你想对年轻人说些什么?3、找出年轻人与杰克逊大叔的对话,指导朗读。①分角色读。②从这两人的对话中,你明白了什么?4、最后,年轻人有没有吃上这些食物?①理解“狼吞虎咽”。②这一

4、动作说明了什么?③年轻人在你心目中是个怎样的人?5、表演人物对话。三、师述:由于年轻人的这种高尚的品格得到了杰克逊的赞赏。板书:赞赏。1、什么是“赞赏”?2、杰克逊是怎样赞赏这个年轻人?3、齐读:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严”。(投影)(指名读,谈体会。)①“什么都没有”说明了什么?②“百分之百是个富翁”的“富翁”指什么?③杰克逊为什么这样夸他?4、杰克逊的话有没有成为现实?(指名读最后一个自然段)四、总结全文1、你认为哈默和杰克逊是个怎样的人?2、从哈默和杰克逊大叔身上,我们学到

5、了些什么?3、现在,我们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗?五、课外延伸阅读《嗟来之食》,思考问题:1、从哪些地方看出这个人有尊严?2、从他的身上,我们学到些什么?嗟来之食有一年,齐国遭遇了一场大饥荒。有一个叫黔敖的大地主在路上摆放了一些食物,等待那些饥饿的人来乞讨。有个用布蒙着头的人贸然前来。黔敖左手拿着吃的,右手拿着喝的,傲慢无礼地说:“喂,来吃。”那个人抬头看了一下黔敖,说:“我就是不吃嗟来之食,才成了现在这个样子的。”后来人们就用“嗟来之食”这个成语比喻带有侮辱性的施舍。那个人不接受“嗟来之食”表现了他

6、强烈的自尊心,他用自己的骨气捍卫了他的人格尊严。六、布置作业找一找有关尊严的故事,看看它给你有什么启发。七、板书设计尊严↗↖年轻人杰克逊↖↙赞赏教学反思:《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章。它讲述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事,说明了他是一个有尊严的人,正是因为他用自己的言行维护了尊严,并赢得了别人对他的尊重。通过教学,学生懂得什么是尊严,文章是通过怎样的表达方式和描写来表现哈默的尊严的,感觉这两个方面还是落实的比较好的。(1)通过学生自己的感悟,体会尊严的含义。教学中,我先让学生分

7、别找出描写逃难人和哈默的语句,对比着细细品读,在两种对比强烈的语句中,学生们体会了当时他们的处境都是饥寒交迫,生活艰难的,从他们“狼吞虎咽地吃起来”也体会到他们的饥饿程度。但他们吃的食物却有着天然之别。一个是善良人的施舍,一个是通过自己的劳动得到的报酬。这样学生初步体会了尊严的含义。然后梳理出镇长和哈默的对话以及描写哈默动作的语句,让学生分角色进行朗读,在朗读中进一步体会尊严的含义,通过以上两方面的铺垫,对理解镇长对女儿讲的话的含义就容易多了,学生们真正理解了尊严的含义。(2)渗透写作方法的指导。让学生明白课文

8、为什么会具体传神地表现了哈默的尊严,离不开外貌、动作的描写,动作上一个小小的细节就可以淋漓尽致地展现人物的性格。比如“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”通过老师的讲解以及具体的范本研读,学生初步明白了写作的要领。但是,对于学生的生活实际而言,怎样做,才是有尊严呢。课后,我思考再三,觉得课堂上还得联系生活实际让学生说说,才能真正做到让教材指导学生实际,教育效果会更好。课堂教学中我一直在教教材

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