如何提高小学生计算能力杨华

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1、如何提高小学生计算能力义马市第三小学杨华摘要：正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。因此，如何培养学生的计算能力，快速准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。培养学生良好的计算能力需要长期、多方面的工作。那么，如何加强计算题教学，提高学生的计算能力呢？本文将就此做阐述。关键词：培养计算提高兴趣算理思维正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。因此，如何培养学生的计算能力，快速准

2、确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。在计算题中，学生兴趣不高、态度不认真、意志不坚强、计算习惯不好的现象普遍存在。一些计算题由于学生注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行演算从而造成了学生不会做的假象。培养学生良好的计算能力需要长期、多方面的工作。那么，如何加强计算题教学，提高学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面做起一、培养计算兴趣使学生乐于计算俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。在实际教学中，可以创设情景“

3、设疑”，利用知识迁移，沟通新旧知识间的联系等一些方法来活跃课堂教学，激发学生学习兴趣，然而对学生来说，活跃课堂教学，是激发学生学习兴趣的外因条件，是积极思维的起点，而要使兴趣上升为志趣和志向，关键还是要通过内因才能起作用的。学生对学习一旦发生了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，就会积极主动愉快地学习。因此，在计算题教学中，激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，善于计算，学会口算、笔算和使用计算工具进行计算尤为重要。计算题是比较枯燥的，在教学时可以根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等有机的融入到

4、课堂教学中，教学中注重题目的灵活性、练习形式的多样性，从而达到激发小学生的计算兴趣，提高计算能力的目的。此外，成立数学兴趣小组，不仅可以丰富小学生的课外生活，还能发挥小组学生的示范带动作用，从而调动全班学生学习的积极性、主动性和创造性。通过举办数学速算、巧算比赛，从而增强计算情趣使学生达到算得准、算得巧的目的。二、抓好口算训练，打好计算基础。小学阶段的计算，分为口算、笔算、珠算、估算四类。口算是笔算、珠算、估算的基础。口算不借助任何工具，只凭思维和语言进行，具有速度快、灵活性强的特点。笔算的正确与熟练在一定程度

5、上是受口算制约的。新课标提出在教学中应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，12页。因此，在计算教学中，应切实加强口算能力的培养。在各个年级，口算的重点也不相同，粗略地说，一到三年级，20以内进位加法和退位减法以及连加减；表内乘法；100以内两位数加减整十数；万以内简单的不退位加减法，加减混合的两步计算题；较简单的一位数乘两位数；较简单的小数加法等都要求熟练口算。四年级以后，口算的内容就要逐步增多，不但要巩固过去的内容，口算同分母加减法和简单的异分母加减

6、法等，还要在理解的基础上熟记一些数据，如：25×4，125×8，10到19的平方等，对所有能应用运算定律和性质进行口算的式题一律口算。这些口算题，一般根据年级的需要制成口算卡片，每天上课前，用2-3分钟的时间进行练习，采取出示卡片快看快算的形式。这样不仅能提高学生的计算能力，而且能够促进学生注意力、记忆力、创造性思维能力以及语言表达能力的发展，教师操作起来也简便易行。三、讲清算理，为正确计算提供依据要使学生计算的正确、迅速，又合理、灵活，达到新大纲的要求，就要求我们必须掌握一定的计算教学的规律。理解算理，是计算

7、能力形成的前提。《小学数学教学选讲》，河南省小学教师继续教育编委会，河南大学出版社，58页。我们知道，算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。1、领悟法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对“十进制”这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。我们把这种方法称为“领悟法”。2、对比明理法。如：三年级学习三位数乘两位数时，涉及到口算、估算、竖式

8、计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。以135×11为例，口算的思维过程是：先算100×11=110030×11=3305×11=55最后算1100+330+55=1485；估算时要说明的是在此类型的估算中，只要将11估成10，然后计算135×10=1350，也就是13