字词教学中的点滴体会修改44

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1、字词教学中的点滴体会晋城市城区凤鸣小学樊迎春字词是阅读和写作的基础，在字词教学中，教师不仅要教会学生如何正确书写生字，如何养成正确的书写姿势，还要注意引导学生了解字词的意思的，并能正确理解，积累词语，学会运用。一、重视良好书写习惯的养成。很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的等等，而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。正确的写字姿势，比较有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。很多老师为此编了很多儿歌口诀，如“手离笔尖一寸（还不到

2、一寸），眼睛离本子一尺，身体离桌子一拳”──“三个一”，还有“身要正，肩要平，腿不动”等，这样的儿歌口诀学生易于接受，特别是对于一上年级的学生，要准备写字前一边念儿歌一边坐端正，有利于养成习惯。在写字习惯方面，一是规范书写工具。为切实提高学生的书写质量，适当控制（低段）使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写。二是强调书写整洁。刚开始学写字时，应严格要求学生，鼓励他们用心去写，有备而写，想好了再写，同时还

3、要注意提高学生的书写速度。二、重视识字兴趣的培养。小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，如果学生感觉很难，没有意思，就不愿意学习。语言文字本身就是一种文化，我国的文字其中蕴含着丰富的文化信息。如果教师在课堂字词教学中能够渗透汉字本身的造字规律，讲解一些学生不知道的造字规律，学生就能感受到有意思，愿意学习。例如在指导学生学习“松鼠”的“鼠”字时，松鼠是一种小动物，关于词的意思学生理解起来很容易。学生会因为这个字的字形记忆有困难而出现问题。怎么有效地记忆鼠的字形呢？教师先让学生说说，是怎样记忆“鼠

4、”字的？学生说，按结构记忆，上下结构，上面一个臼，下面是什么，学生就按数笔画的方法说了说。这时，教师指导学生联想老鼠的样子来学习，上面的“臼”就像老鼠的头，张开尖利的牙齿，下面从侧面看，就像老鼠的四条腿，最后一笔的斜钩就像老鼠的尾巴。多么形象的记忆方法啊。三、重视当天内容的掌握和复习。每篇课文后面都有生字，预习时要求学生在课文中给生字标上拼音，查字典给生字组两个词，要求是常用常见的词。课堂中我会把含有生字的词语抄到黑板上，让他们认读，难写的字会单独讲一讲，然后在课文中画下来，课文上完后会让学生把

5、书中画的词语抄一到两遍，（视当天作业量而定）还会让他们带拼音抄写1遍，字写2个，再组两个词。然后就是听写，正常情况下我们班的听写时间固定在每周五的下午第二节课。这样一来，每个生字学生可能会写五六遍，再加一次听写，接受能力好的学生还好，一些基础较差的学生就无法接受，听写时错字连篇，我采取的措施是错别字直接在听写本上订正后再抄三遍，争取当堂完成。四、重视字词的积累和运用字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。我在字词教学中，常常让学生来做一个词语游戏——生字开花。即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次

6、词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样孩子们由一个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了学习信心。字词教学的终极目标就是运用了。所以，在字词教学中，我让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用，为了培养学生的运用意识，我从兴趣入手，展字词运用大比赛，如：1、书面运用要求：能用一个词说一句话；能连用两个词些几句话；能用更多的词

7、围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。2、口头语言的运用，就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。五、重视课外阅读指导当儿童识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读的冲动。教师应及时抓住机遇，机智、有效地激发其阅读的兴趣和热情，鼓励阅读，指导阅读。读中识，识中读；多读多识，多识多读"从而起到巩固、促进的作用。为了让阅读的兴趣持续下去，同时给以他们充分展示的舞台，让学生把课外认识的字制成卡片在展示台展示，让学生在课堂上讲故事，演故事，不求形

8、式的统一，尽可能让学生展示阅读后的收获，与大家分享，促进看书的激情。