圆明园的毁灭教案(祥)

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1、《圆明园的毁灭》教案一、导入师：法国最著名的作家雨果曾说：“在世界东方的中国，有一座言语无法形容的建筑，似神庙，似宫殿，是幻想的写真，梦境的再现。它就是——圆明园（生齐说）师：通过上节课的预习，我们知道了圆明园的毁灭可以用一个词概括——“不可估量”（生一起回答）师板书二、智慧热身——走近圆明园师：圆明园究竟毁灭了什么？为什么会“不可估量”呢？在解决这些问题之前，先让我们来热热身，复习一下课文中优美的四字词语吧！比一比哪个组读的最好。（生开火车读词语。）师：读的太棒了。（或者“XX词语的读音要注意纠正”）接下来的“舞台”要求会更高，既要比个人的实力，又要比小组合作的能力。有信心完成吗？（生

2、自信回答“有”）三、智慧总动员——走进圆明园师：要想完成的更出色，请仔细阅读“导学提示一”。（可以以小组为单位，自行阅读提示。）（生小组合作完成导学提示一）师板书昔日辉煌师：时间到。哪个小组来汇报一下第一个问题。生汇报：我们——小组认为，课文2-4自然段是从圆明园的布局、建筑风格、历史文物三个方面介绍圆明园昔日的辉煌的。师：回答有条有理，不错！哪个小组又来给我们当导游，介绍一下圆明园的布局呢？生导游。（师强调“众星拱月”）师：俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，看来合作的力量真是大。接下来就是考验诸葛亮的时候了，请看“导读提示二”，齐读提示。生齐读导学提示二。师：注意提示的要求，我们这一次主

3、要考察小诸葛两个方面的能力，一个是朗读，另一个是想象。生小组合作。(师巡回指导、了解朗读和想象的情况)师：同学们已经把圆明园昔日的辉煌写在了脸上，老师也迫切地想听听小诸葛们有感情的朗读。谁先来？生1读。描绘想象的画面。师：读的真流畅，老师给你们点建议：这么美的景色，朗读中加上欣赏、赞美、自豪之情，会让你们的朗读更完美！师：请你们再读。生1读。师：小组，你们来读一读。生2。师：——小组，你们也来试一试。生3。师：这么多美丽的景物还只是圆明园的冰山一角呢，我们一起走进圆明园去感受一下吧。（师引读）播放视屏（园中美景），一边欣赏，一边根据情境复述。在视屏即将结尾，大声有感情地想象读结尾句。师：

4、园中有建筑各异的美景，美不胜收，何以见得“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？生1：因为里面收藏的着珍贵的历史文物。上自….下至….，时间很长，收藏的文物多….师：是呀，园内所拥有的是“不可估量”（强调板书），所以说圆明园是“举世闻名”的皇家园林，是万园之园。师：然而，1860年10月6日——生接：英法联军侵入北京，闯进圆明园。师：结果——生1：生2：师：请大家完成导学提示三（师读提示内容）生：英法联军是“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧”。师：“统统”掠走，是怎么“掠”？生：要能拿的，就全部拿走，一个也不留。生：就是能抢就抢，拿不动的就用车运。总之片甲不留！师：把感情带到课文中再朗

5、读这句话。（出示课件）生：“他们把凡是能拿走的统统掠走……”学生个个表情严肃师：通过朗读，我们从这些加点的词语上明白了——生：英法联军的野蛮、无耻……师：这还没完，敌人为了销毁罪证，他们还——生：敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！师：一天多少小时？（学生答２４小时）　师：三天三夜多少小时？（学生答７２小时）多少分钟？这么漫长的时间里会烧掉些什么？生：会掉许多精美的建筑物和画家、书法家的作品。生：会烧掉许多华丽的丝绸和衣服。生：会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。师：那就把感受带到课文中再读！　生读：为了销毁……师板书“一片灰烬”师：至此，圆明园

6、所拥有的一切，都“没有了”。“没有了”——辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）生接读。师：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了——生接：一片灰烬。师：让我们再读课文的中心句生读（看着投影）师：我们越是清楚圆明园昔日的辉煌，对圆明园的毁灭就越是——生接：伤心，遗憾，对英法联军痛恨，对清政府腐败无能的痛恨……四、智慧冒险岛——课外拓展师：此时此刻，如果你站在圆明园的废墟旁，你想到了什么、想说些什么？（出示课件）生沉默片刻，举手回答。师小结：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁

7、炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）