圆明园的毁灭教案1

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1、《圆明园的毁灭》教学设计（人教版五年级上册）一、教材分析：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。本文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，而特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。它是文化的载体，它是精神的凝固。我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。语文，是一种川流不息的生命。”《圆明园的毁

2、灭》一课的教学，力图让孩子透过语言文字，感受语言深处的情感和生命，牢记屈辱，增强责任感。二、教学目标：1、认知目标：（1）了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。（2）理解重点词语“不可估量”、“众星拱月”、“蓬莱瑶台”、“瑰宝”等。（3）有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。2、过程目标：（1）培养学生学习与运用搜集资料的方法。（2）训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。3、情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历

3、史的见证，使学生记住这一国耻，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学重点、难点：1、学生很难体会到圆明园昔日的辉煌，运用多媒体网络辅助、朗读训练、讲解等帮助学生理解体会，激发学生情感。2、了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学准备：课件、圆明园有关资料教学方法：阅读、理解、感悟、体会三、教学过程：1、导入新课：课件出示（三幅圆明园废墟图）　　师：这些是我们现在所看到的圆明园，这一座座废墟已经在风雨中伫立151年，然而却只是圆明园的一角。

4、（打出）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着――一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着――一个国家的耻辱。”（生低沉缓慢地朗读）让我们走进这个古老的故事。2、齐读课文第一段并理解：打出：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（提示学生读时注意“文化”一词）　　师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。请用“……是……也是……”这个句式，说一说：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！（昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可

5、估量的价值呢？（板书“不可估量”）结合课文第二、三、四自然段说一说。）3、了解圆明园昔日的辉煌灿烂：（1）、学生谈到建筑时，了解：A、圆明园占地面积大。谁知道圆明园有多大？（４５８．９公顷），一公顷有多少平方米？那你猜猜有几个“万人大礼堂”那么大？师：是的，圆明园的面积相当于一万多个会堂这么大可见圆明园是多么大呀！你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！（打出分布图理解：众星拱月）B、建筑奇特，包罗万象：学生谈自己的认识，用上有……也有……课件出示圆

6、明园昔日的美景，学生边欣赏边说出景点的名称。面对这么美丽的景物，你会产生怎样的感情呢？让我们带着自豪和赞美一起来读课文第三自然段。圆明园建筑最吸引你的地方是哪里？展开你的想象力，仿照例句说一说：例句：我仿佛来到了(风光秀丽的田野山乡),看到了稻浪滚滚,听到了潺潺流水声,闻到了稻花飘香,让我不禁吟起了诗句:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蝴蝶飞。生：“蓬莱瑶台”在云端里若隐若现，仿佛人间仙境！生：“平湖秋月”在夜晚的灯光映衬下感觉很朦胧，住在那里一定会做美梦。生：“雷峰夕照

7、”中的雷峰塔真高，直冲晚霞，真壮观啊。师：圆明园的建筑，汇粹天下奇观，我们所看到的这么多美景也只是圆明园中冰山的一角，难怪作者会说“有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”谈谈对这句话的理解并指导朗读。（2）、谈收藏文物的珍贵：A、文物年代久远。学生自由谈。“先秦时代”在多少年以前？从中你体会到什么？除了先秦的，还有什么？中华文明五千年，都可以在这座万园之园中找到踪迹，它展现了中华五千年最辉煌的历史呀。B文物品种繁多。它里面的文物囊括哪些类型？从中你又体会到什

8、么？谈谈你了解到的圆明园文物。师：当我目睹了这一切，不禁想到雨果对圆明园的评价：（学生补充资料）“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。”“过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔