四十田园杂兴教案

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1、《四时田园杂兴》教学设计【教学目标】　　１、学会“耘”“绩”这2个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。　　2、体会诗歌的内容及诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。3、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。　　４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【课时安排】１课时。【教学过程】　一、激情导入，板题释题。　　１、同学们，我们都是农村的孩子，生在村舍，长在乡野，今天，咱们来学习一首描写农村生活的古诗，题目叫《四时田园杂兴》。2、板书课题，解释课题。四时：指春夏秋冬四个季节。田园：农村生活。杂兴：杂指没有主题，看到感兴

2、趣的片段就写下来。兴，读xing,四声，兴趣的意思。齐读两遍课题。3、介绍作者：　　范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫，他的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他晚年创作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。　　二、初读古诗，初步感知　　１、指导读准字音，读出节奏。　　　　⑴　请说说诗应该怎样读？　　　　⑵　明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。　　　　⑶　听范读　　　　⑷　个人自由朗读。　　　　⑸　指名试读，评议。　　２、读了

3、这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？　　３、小声自读，边想边画：　　　　诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？　　　　引导回答上面问题，并小结板书：　　　　村庄儿女───耘田绩麻　　　　童孙─────学种瓜　　三、学习诗文，探究诗意　　１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。　　２、小组讨论。　　３、全交流。　　４、指名试着概述全诗大意。　　　　人们白天在田里除草，夜里还要搓麻线，村里的男男女都承担着各自的家务劳动。　　　　小孩子不懂得耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！　　５、质疑：　　四、

4、品词赏句想象悟情　　１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”　　　　⑴　诗歌一、二句写了什么内容？　　　　　　明确：农民劳动的繁忙景象。　　　　⑵　想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象诗人见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）　　　　⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）　　　　　　反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。　　２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”　　　　引导学生观察图画、描述画面内

5、容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这样的小孩子吗？为什么？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。　　　　品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。　　五、有感情地朗读全诗，指导背诵　　　１、放声自由读诗，想象诗中描绘的画面，试着配上动作。　　　２、指名带动作读。　　　3、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。　　六、总结　　　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面，表达了诗人对劳动人民的赞美之情。　

6、　七、知识的延伸　　　１、范成大的《四时田圆杂兴》共有６０首，都是描写田园风光和农村生活的。此，田园诗人还有很多，像孟浩然、王维、陶渊明……（课件）　　　２、接下来，我们再学习两首田园诗.　　归园田居（其一）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。　　　３、背诵自己熟知的田园诗。　　八、总结　　　　中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学

7、们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。下课！板书设计四时田园杂兴范成大村庄儿女——耘田绩麻童孙------学种瓜赞美喜爱