去年的树祥案

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1、11.《去年的树》教学设计教学目标：★会写1个生字，会认6个生字。★★有感情地朗读课文，体会鸟儿的心情。★★★理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重难点：通过对话，体会鸟儿与树之间的深刻友谊。教学过程：五分钟推荐：学生展示自己喜欢的童话故事。这篇童话的作者是辛美南吉，他早在六十几年前就去世了，活了仅仅不到三十岁，却给我们留下了大量的文学作品，他生前曾经说过这么一段话：“我的作品包含了我的天性，性情，远大的理想。假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命，从这一点来说，我是多么幸福啊！”下面就让我们一起走进这位天才作家的作品。齐读课题

2、。师：检查一下同学们的预习结果,读一下这几个词：睁着，伐木人，工厂，站立，剩下，煤油灯。师：指导学习生字“伐”，读字，读词“伐木人”。师介绍“伐”的字理。师：汉字就是这样有趣，每个汉字都像一幅画，每幅画背后都有一个故事。师：看大屏幕上的儿话音，看谁会读。师：儿字不能自成音节，要与前面的字连读。师：请根据课文内容，将下面一段话补充完整。出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应（）。可是第二天春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。它四处寻访，它问了（）、（）、（），最后找到了（）。于是，鸟儿（）。生自由朗读填空。师：课文中几次写到鸟儿唱歌？生：两次。（

3、生读文中相关句子）师：第一次什么心情？生：高兴、开心、快乐。（指生读）师：你感受到快乐吗？从哪个词中感受到快乐？生：天天。师：一个天天听好朋友唱，另一个天天唱给好朋友听，多美的一幅画啊，想看这幅画吗？生：想。师：画面就在你们脑子里，边读边想象。师：当春天来到树林里的时候，女生读。师：不论夏日炎炎，不论凉风习习，男生读。师：从春天到夏天，从夏天到秋天，齐读。师生配合读“第一次唱歌”部分。师小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，可以帮助我们理解课文的内容。出示小鸟和树的对话。分角色读。齐读。师：默读第6—18自然段，体会鸟儿的心情。师：有几组对话。生：三组。师：找同学读

4、这三组对话。师：一起来深刻体会一下鸟儿当时的心情。请看大屏幕，读一下这句话。师：把你体会到的心情填上再读一遍。生：焦急。师：用焦急的语气读读，并把词填上。生：奇怪。师：用奇怪的语气读读。生再答：难过。师：好极了！师：鸟儿期盼了整个冬天与树相见，现在终于回来了，可却不见了树的身影，难怪鸟儿会着急的问道…….生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”师：高大挺拔的树不见了，只留下了树根，鸟儿仍然没有放弃，继续着急而又难过的打听着……生：“门先生，我的好朋友树在哪，您知道吗？”师：现在只剩下一根小小的火柴点燃的灯火，鸟儿仍然没有放弃，继续着急而又难过的打听着…….生：“小姑

5、娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”师：透过“看”这个词，你体会到鸟儿心里在想些什么吗？生：仿佛看到朋友的影子了。生：我来陪你了，树！师：你们还记得去年的约定吗？（出示有关句子）师：在读，你仿佛听见鸟儿在说什么？生1：我们就要永别了。生2：再见了，灯火！生3：我们是最后一次见面了。…………师：新美南吉的文字的魅力，朴朴实实，不华丽，但是却震撼人心。我们再来读读。生齐读。师：你喜欢这样的文字吗？鸟儿为什么历尽千辛万苦非要回来？生1：她想完成去年的约定。生2：她想遵守诺言。师：还有其他说法吗？生：鸟儿信守承诺。师：鸟儿留下了最美的友情、守信。（板书：守信.重情）学到这儿，你

6、最想说的一句话是什么？对谁说（鸟儿、树、人们、自己、新美南吉……）呢？写在纸上，呆会全班交流。生1：我想对树说：“你虽然烧成了灰，但留给人们光明。”生2：我想对树说：“树，你真幸福！有一份这样纯真的友情。”生3：我想对人们说：“我们不能再伐木了。”生4：我想对自己说：“做什么事都要讲信用。”生5：我想对人们说：“树也有生命，也有自己的朋友。”生6：我想对鸟说：“你别难过了，树不在了，但他留给人们光明。”师：希望同学们能从童话中学到做人的道理，也希望这些童话中蕴藏的情感能随你走过幸福的童年，陪伴你一生。师：作业：请同学们回家读辛美南吉的其他作品，如：《小狐狸阿权》《花木村

7、与盗贼》等等。