卢沟桥的狮子说课稿(10、25)

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1、《卢沟桥的狮子》说课稿（第二课时）李双玲一、说教材 1、教材分析《卢沟桥的狮子》是鄂教版小学语文三年级上册第11课的一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》也是一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。2．教学目标    根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，我将两课时完成本课教学任务，本次说课

2、内容为第二课时。教学目标为：（1）了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。（2）培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。（3）让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。3．教学重、难点理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情，仿照第二自然段的写法自己写一段话。二、说教法和学法1．教法①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。②在朗读中体会体会狮子的不同形态，从而感受我国古代劳动人民非常聪明

3、和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。2．学法采取合作、自主、探究的模式完成本课教学内容。三、说教学程序（一）导入新课。同学们，老师和大家一起来说说歇后语吧。(略)   卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……(卢沟桥的狮子很多)，(板书：多),过渡：卢沟桥的狮子不仅多，而且很有意思，今天我们继续学习第10课卢沟桥的狮子。（设计意图：我采用的是激趣导入，直奔课文中心，让学生对卢沟桥的狮子的特点有一个初步的了解。从而激发学生学习课文的积极性。）（二）品读课文、启发想象。(一)读课文第二自然段。（1）指读第二段　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”

4、作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。（课件出示）卢沟桥的狮子到底怎么样?让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。（大的…小的……甚至……）　　　　　　　蹲坐　　　　　　吼　　　　　　　　　低着头　　　　　听　　　　　　　　　偎依　　　　　　熟睡（课件出示）　　　　　　　　　藏　　　　　　　游戏　　　　　　　　　淘气　　　　　　按　　　　　　　（看）　　　　　（想）　（3出示狮子特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。（4）概括卢沟桥的狮子的特点（5）用引读法帮助学生理解和记忆。　指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。(1)狮

5、子会怎么长吼?它吼起来多么威武、神气，读得再有力一些。 (2)这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。(3)偎依在妈妈怀里时是什么感觉?让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。(4)你有过调皮的时候吗?妈妈怎么对付你?   (5)读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。   小结：在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢!（设计意图：在师生的共同讨论下得到共识：通过教师的指导朗读，读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。同时为进一步让学生感受卢沟桥的狮子的活泼，威武。）   (三

6、)创设情境，激发想象。(1)欣赏画面。配画外音：是啊！这可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗?（齐读）（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。（看课件）(2）在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢?你能帮作者再想下去吗?   填空：有的狮子( )，好像( )。  （3）这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得有人曾赞叹：“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥。”小结：卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多

7、读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。（设计意图：激发学生的想象力，学习作者的写作方法方法，感受这样的表达效果。) 四、了解历史，渲染气氛。(一)交流信息，了解历史。   然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。   1．读课文最后一段。   2．跟同学交流自己查找的关于“七七事变”的资料。   3．通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么?你最感到欣慰的又是什么?   4．老师也找到