11卢沟桥的狮子

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1、11卢沟桥的狮子【教学目标】知识与技能：  1.会写本课10个生字，认读本课7个生字。2.正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 过程与方法：感情地朗读课文，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。  情感态度与价值观：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。 【教学重难点】 重点：有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。难点：引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。教学准备 课文挂图，多媒体课件，生字生词卡片。 教学时间 2课时

2、第一课时【课时目标】1.认识本课“歇、雕、厘”等7个生字，会写本课的10个生字。2.正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。3.了解课文内容，了解卢沟桥狮子的特点。【教具准备】课件一、揭示课题　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可•波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：卢沟桥的狮子）　　二、（出示第一幅挂图）【

3、此处为课件2】　　1．边观察边说出桥上的景物。　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）　　三、初读课文（整体感知课文）　　1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？　　2．理清文章叙述顺序　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）　　3．按叙述顺序分段　　第一段：〈第1自然段〉第二段：〈2、3自然段〉第三段：〈第4四自然段〉　　4．检查预习

4、情况（1）课件出示本课的会认字会写字，教师指导学生认读，书写。①歇雕厘甚吼概挑【此处为课件3】②课件展示会写字，教师重点指导会写字的书写。【此处为课件4】“柱”的右半部分是“主”，不要丢掉一点，变成“王”；“异”的上半部分不是“己”，要把口封死；“筑”不要丢掉最后一笔点。（2）出示本课词语，要求学生读一读。【此处为课件5】　　厘米　甚至　偎依　大概　淘气　歇后语　　挑衅　意义　蹲在　侵略　永远　卢沟桥　　（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）　　①有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。　　②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平

5、的中国军队奋起反击。　　③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。出示歇后语【此处为课件6】　　如：小葱拌豆腐——一清二白　　擀面杖吹火——一窍不通　　【此处为课件7】偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。　　奋起：指振作起来，打击敌人。　　（3）检查朗读情况　　①分段读　　②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）　　四、学习第二段〈重、难点部分的学习〉　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

6、　　2．安排学习第二段的自学内容：【此处为课件8】　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？　　3．学习第二段　　（1）指读第二段　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）　　（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。【此处为课件9】　　蹲坐　　　　　　吼　　低着头　　　　　听　　偎依　　　　　　熟睡　　藏　　　　　　　游戏　　淘气　　　　　　按　　（看）　　　　　　（想）　　（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）结合省略号的作用，让学生展开想

7、象，继续想象狮子的情态。（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点　　（板书：大小不一形态各异）　　（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。　　（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。　　（相机板书：卢沟桥的狮