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时间:2019-05-16
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1、《卖木雕的少年》说课设计 一、说教材 1、分析教材: 《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好,文章讲述的是“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。课文中那景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑
2、布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上,热情地赞扬了非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。 2、教学目标: ⑴ 会认11个生字,会写14个生字,正确读写“游览、工艺品、名不虚传”等词语。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶ 学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 3、教学重难点: 了解非洲人民同中国人民的友谊;通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;积累一些四字词组,并学会恰当地运用。 4、课时安排: 第一课时: 初读课文,整体感知,学会生字,大致理解课文主要内容
3、。 第二课时: 细品文本,抓住文中描写少年言行和神情的句子进行品读,体会人物内心活动。读熟课文,感受少年诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊。二、说教法 1、直观教学法: 借助多媒体展示,再现生动形象的画面,更利于激发学生的自主与探究学习,达到突破教学重难点的目的,同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段,开展情趣教学法。如: 学生展示搜集的资料,播放非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,小猴摘桃识字游戏,角色朗读课文。 2、朗读体会法: 通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优
4、美,感受非洲少年美好的心灵,同时对学生进行有效的语感训练。三、说学法 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学过程第一课时 1、导入揭题: ⑴ 老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗?谁来给大家进行展示或介绍? (请学生到前面展示) ⑵ 老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。 ⑶ 在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。 (板书课题) 2、初读感知
5、,理清课文的顺序:听朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃买木雕—赠送木雕。 3、再读课文,初步感悟卖木雕的少年是怎样的一个人。 4、学习生字。第二课时一、复习引入 1、读读词语 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨(大瀑布) 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生(木雕) 仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次(人物) 2、运用词语: 请你选其中的一个或几个词语,夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。 (本课词语非常丰富,让学生积累熟记,还要让学生学会使用。)二、品读课文 (抓重点词句,深入感受黑人少年对中国人民的友谊。) 1、学生自读:
6、 师(引导):小朋友,课文里介绍的木雕象墩构思新奇,大象雕得栩栩如生,的确让人爱不释手;但卖木雕的少年更可爱,更让人感动。怎样走进少年的心灵,去品味这份感动呢?我们还得细读课文,在文字深处去感受。请静思默想,或轻声读读,画出写少年言行和神情的那些句子,体会体会。(教师巡视,了解学情) 2、学生读后反馈: 谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。 3、寻找深入感知课文的切入点: 课文里写少年言行和神情的句子确实很多,我们是否有必要一句一句地研读呢?大家都说,眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的,你们发现了吗? 第9自然段有这么一句话:“少年的眼
7、睛里流露出一丝遗憾的神情。”(指名读这个句子)读这个句子引起你怎样的思考呢? 生:⑴ 少年为什么感到遗憾? 生:⑵ 他怎样对待遗憾呢? 师:对了,这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。 4、研读第一次对话: 课件出示对话:“那少年走到我跟前,诚恳地说:‘夫人,您买一个吧!’‘啊,不,路太远,这个太重……’我有些语无伦次。‘您是中国人吧?’那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。” ⑴ 自由读读他们之间的对话,注意读出
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