利用“人人通云平台”，提高数学教学质量

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1、利用“人人通云平台”，提高数学教学质量昌乐县乔官镇中心小学左文娟“人人通云平台”是一个专业的教育教学平台，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，可以通过电脑、手机客户端等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛。在小学数学教学过程中，恰当、合理地利用人人通教学平台，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。人人通云平台给数学教学的发展注入了更为广阔的空间。一、有助于创设情境，激发学生的学习兴趣 教学有法，但无定法，贵

2、在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。  因此，巧妙导入，生动有趣，贴近生活，在课堂教学中科学合理地运用人人通中丰富的资源，如视频、课件中图文并茂、声像俱全的特点来满足学生的好奇心，为学生创设生动、形象、具体而又充满趣味性的教学情境，为学生营造愉悦氛围，激起学生强烈的求知欲，学生对这样的教学会顿感精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛也会异常活跃。特别是在数学教学中，只有创设新奇有趣，密切联系生活实际的教学情境，才能激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，孩子们才能走出数学

3、苦旅的沙漠，奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲。如在讲授《搭配问题》时，我通过搜索人人通中有效的视频，创设了一个国庆节出去游玩的情景。“大家好，我叫童童，很高兴认识大家。过几天就是国庆节了，爸爸妈妈要带我去游乐园。瞧，妈妈为我准备了这么多漂亮衣服。我穿那身衣服去游乐园好呢？想请你们帮忙出出主意，你们愿意吗？”通过画面、动态场景、声音，构造这一生活实际场景，从而引入课题。小学生都有搭配穿衣服的经验，本节课就把复杂的搭配问题同学生原有的生活经验巧妙结合，从而更容易激起学生探索的兴趣。二、有助于学生化抽象为直观，理解知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱

4、，运用人人通丰富的资源能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。在《圆的画法》的教学中，我充分利用人人通中的动画视频，先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助人人通中有效的课件或视频还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。三、有助于学生对概念的

5、掌握，化静为动应用人人通教学平台，借助里面丰富的资源，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。如《千米的认识》一课的教学难点是建立1千米的概念。利用人人通中丰富的教学资源，创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于1千米的认识。在实际教学中，我充分利用人人通中的课件演示初步认识“千米”，学生

6、在推算的基础上通过课件演示让学生初步感受1000米的路程是比较长的。还通过视频展示他学校从沙坑到操场最前端有100米，让学生思考并想象，几个这样的100米是1000米？在100米长的路上来回走一次是多少米？（200米）来回走5次就是多少米？学生深刻理解了1千米。 四、有助于提高学生的计算能力计算能力对发展思维和培养能力有着重要的作用，是小学数学教学的一项基本任务。为了提高小学生的计算能力，就要采取多种措施和方法。在教学过程中，我充分利用人人通教学平台，搜集人人通中口算题，通过收藏下载使用，有效提高了学生的计算能力。如:《认识时间》教学时，我搜集了质量单位、长度单位的

7、换算口算题。每节课进行5分钟的口算练习，大大提高了学生的口算能力。总之，合理恰当地运用人人通教学平台，能对学生产生多种感官的综合刺激，能有效地激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，为学生思维的发展提供良好的环境，充分发挥学生的自主学习能力，突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，从而极大地提高学习效果，有利于小学数学课堂教学的提高。