人教版小学语文第七册第六单元

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1、22.观潮第一课时教学目的:  1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。  2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。  3.介绍有关扩展资料。教学重点、难点:  1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。  2.学习本课生字新词。教学过程:一、谈话引入  同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)  我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别

2、处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)  特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况  1、检查生字。  (1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……  (2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复……  (3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结

3、构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……  (4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:mèn  (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?  如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。  2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。三、理清叙述顺序  1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)  课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)  2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附:板书  观潮 潮来前 潮来时 潮过

4、后 (时间顺序) 第二课时教学目标:  1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。  2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。  3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。教学过程:一、引入谈话  钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第22课《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习,我们读懂

5、了什么?提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。  1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾  风平浪静)指导朗读。  2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。  3、小组合作学习。  (1)交流感受,品读佳句。  (2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?  (3)分工进行有语气地朗读。  4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:  (1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远 近)  (2)远:抓住潮的声、形

6、来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷  远处白线)读读描写潮的句子。  (3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚  山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势

7、由小到大。)  (4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。  5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:  “霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地  风号浪吼)  6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。四、总结  1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮

8、的游客介绍钱塘潮呢?  2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)  3、根据具体情况进行小结附:板书设计

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