乡下人家_说课稿

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1、《乡下人家》说课稿各位评委大家好：我说课的内容是北师大版教材小学语文四年级下册第六单元第一组课文《乡下人家》一、说教材1.教材分析及编写意图：本篇课文编排在第六组，是继第一组赞美祖国江山如画后的又一组写景的文章。本组主题是"走进田园，热爱乡村"。意在让学生随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间

2、的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。2.教学目的：选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。本节课所呈现的是第二课时的教学。而在第一节课时完成了对基础知识的处理，通过读文找出课文描写了哪些景物并用小标题加以概括，并理清课文是按照房前屋后的空间顺序和

3、春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，在此基础上展开的。因此我设计本课时教学目标如下：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物,最普通的场面,描写乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文,会用抓重点词句的方法理解课文内容体会作者所要表达的思想感情，培养想象能力,概括能力。通过小练笔：模照课文第二自然段抓住景物种类、颜色、形态等特点，描写一处自己熟悉的景物。情感目标：激发情感,发挥想象,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。1.教学重、难点：通过有感情朗读引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅

4、幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。一、说教法：我校在学习扬思中学“先学后教-----分层训练”的教学模式后，结合我校学生的特点摸索了一套适应小学生的“先学后教-----分层训练”教学方法，并在实践中不断摸索、改进，取得了一定的成效。这节课我就是运用这一教学模式进行课堂教学。师、生共同学习第二自然段，并在学习的同时渗透学法的指导，然后放手让学生按照上面的方法来学习自己喜欢的景物。这也符合新课程所倡导的阅读是学生个性化的体现。三、说学法本课学生的学习主要是在了解

5、学习任务后，有目的、有针对性的进行学习。在学习重点段落时，学生通过教师给出的自学指导按法学文、组内交流、集体汇报。再运用所掌握学习的方法，组内自学其它段落。二、设计流程及意图介绍：我所阐述的设计流程是依照我校“先学后教”教学模式中的流程展开的。（一）进入学习情境：师描绘引入：同学们，上节课我们跟随作家陈醉云一起来到了诗情画意的乡下人家，这里天然质朴的美丽风景就如同一幅田园风光的写意画卷。屋前搭瓜架、门前种鲜花、雨后春笋冒、院中鸡觅食、河中鸭戏水、夕阳西下话家常、夜深人静催眠曲。即我们平时所说的导语环节，教师用优美的

6、语言切入主题，通过观看图片更直观、更形象地在脑中浮现，上一节课所归纳出的课文具体写了哪些景物。这样设计主要是充分考虑到城里的孩子对乡下景物了解有限，通过看图让学生更好地溶入到文本当中。（一）了解学习任务：1.重点学习第二自然段。抓住重点词句（知识与方法）体会乡村风景的独特和迷人。（情感、态度价值观）2.有感情朗读课文（技能），感受乡村生活的美好以及作者对乡村生活的热爱。（情感、态度价值观）3.小练笔：模照课文第二自然段，描写身边一处熟悉的景物。（知识与技能）学习任务即学习目标，是按照新课程提出的三维目标要求设计的。

7、在制定中改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。这节课，我在制定三维目标时做到了三个“融合”，即：“过程与方法”与“知识与技能”形成相融合，情感教育不是孤立地进行，而是融于知识技能的学习中。同时，又做到了三个准确：定位准确用语准确数量准确。学生只有在了解了学习任务后才能在学习中有的放矢，目标明确。这也是我校教学模式中的独到之处。（二）明确自学指导：自学指导1：读课文第二自然段，先分别用横线和波浪线画出描写花和竹样子的句子，再说说你的体会。（方法提示：1.找出重点词句。2.说说词的意思。3.运用联

8、系上下文、生活实际、想像画面等方法体会）自学指导2：小组分工合作，每人选择一个自然段，运用刚才的学习方法，先在组内交流体会，然后练习有感情朗读。自学指导实际上是学习任务的具体化，是教师在指导学生独立完成学习任务的具体的学习内容和操作办法。在本课自学指导的设计上，我做到四个明确（1）明确范围（第二自然段）。（2）明确内容（小组分工，选择自己感兴趣的自然段）。（