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时间:2019-05-15
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1、《两只小狮子》教学设计教学目标1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。教学重点学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教法和学法:表演、讨论教学时间2课时课前准备:课件、狮子头像图、生字卡片第一课时一、激发兴趣,谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(师在黑板上贴两只狮子头像)它们是一对孪生兄弟,虽然长相相同,却是完全
2、不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)2.齐读课题,随机学习“狮”的读音和字形,提示:shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字)二、初读课文,认识生字1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。2.认读带有拼音的字:狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。(每桌都有一套带拼音的生字卡片,同桌互读。)3.带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?(识字方法有很多,如:熟字
3、加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)4.检查生字学习情况。(1)汇报、交流识字的好方法。这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。(2)以开火车的方式快速认读生字。(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?认读本课生词:狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。三、图文对照,感知内容出示课件,让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。(学生独立朗读,然后同桌
4、相互交流,最后汇报。)第二课时一、创设情境,朗读感悟1.2自然段1.学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用“~~”画出来。2.指导读第二自然段的第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。A.指名读。B.贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。C.请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。(引导学生把图和词相对照,理解这四个动词的意思。)D.指导学生朗读这一句,这四个动词要读得清晰,词与词之间要注意停顿。E.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。3.练读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。A.
5、指名读。B.看图说说这只小狮子的样子。C.请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。D.看着图,把懒洋洋的样子读出来。男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作。二、图文对照,导读3~7自然段1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?2.观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。你从哪些地方读出惰惰是一个懒狮子?品读:(1)另一只却懒洋洋地晒太阳。什么也不干。(板书:懒洋洋不干)①这只小狮子一天到晚,就是晒太阳,晒太阳用费力气吗?谁晒过,什么感受?我们看看书中的小狮子的样子。(
6、眯着眼睛,翘着二郎腿,懒懒地躺在草地上)猜想肯定很舒服!②既然这么舒服,还可以少干活,不是很好吗?③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话,把你对它的不喜欢表达出来。(2)懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”①慢吞吞地说,应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。②谁来给大家表演一下?③小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?(会把身上的皮蹭破,会很累……)(3)懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”①听了这句话,你觉得它还是一只怎样的狮子?(骄傲、自以为
7、是、得意、神气……)那能不能把这种得意的样子读出来呢?②你觉得小狮子说得对吗?3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。(1)用“──”画出狮子妈妈的话,再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?(组内学习,再以小组的形式进行交流,并汇报讨论的结果。)(2)学生练读,体会狮子妈妈的语气。(3)学生展示读。(狮子妈妈的语气温和,语速平缓。)三、分角色朗读1.惰惰还有位好朋友呢!是一棵关心它的小树,把它的话找出来读读。(自由读3.5小节)2.我们一起完整的读读这个故事吧!四、拓展练习懒狮
8、子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?(学生先独立思考,再全班讨论交流。)五、指导写字大家读课文读得非常棒,想不想把你们的写字水平展示给大家呢?1.打开书,看田字格中的字,你认识吗?请读一下。2.你想让老师教你哪个字?提示:“练”字第六笔是横折钩,不要写成竖钩;“非”字的笔顺不要写错;“学”和“
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