上完《这片土地是神圣的》有感

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1、上完《这片土地是神圣的》有感我一直在思考我们作为语文老师在语文课上应该教给孩子们什么，是引导孩子们积累这篇课文优美的语言，还是让孩子们感受作者的思想感情的表达方法，还是培养孩子们以后如何学习语文的能力，还是……但虽然教学了十来年了，但总觉得欠缺点什么，是自己的“火候”吧！在教学了《这片土地是神圣的》之后，我才真真正正地认识到：真的还缺这样东西，所以我总觉得心里很“虚”，没底，原来是我的功底不够。反思在师范三年的学习，学到了扎实的基本功，但缺少了文学素养的培养。在选择课文前，我被《这片土地是神圣的》的语言所深深

2、打动了，所以我决定无论怎样都要上这课，虽然所有人都认为它不好上，但我觉得只有自己被打动了，才能投入90%以上的感情，才能进而去感染学生。但直到上完这课后，我还是觉得很空。直到李日芳老师即兴给我们了一节作文课，我才知道了我的问题出现在哪了！李日芳老师在答应了我们的上课的请求后，很爽快到答应了——上一节作文演示课。比起我的这节课来说，大师就是大师，随手即上，也不用像我准备，紧张，准备，紧张，我陷入了沉思：为什么老师可以这样？是大家所说的人家是“大师”呀。这跟什么分不开呀？是，是文学功底，一个语文老师最最应该具有的

3、，所以他可以随即上课，不用准备。而我最缺的就是这点了。扎实的文学功底是一个语文老师最应该具备的。那么怎样才能有扎实的文学素养呢？首先看书，看各种各样的文学的书，当然各种各样的书籍都可以涉及，就如蜜蜂只叮一处花，采出来的蜜就只是一种，倘若叮好几处花，采出来的蜜就不一样了。各种大师的书，各种领域的书，都可以看看。自己给自己制订好计划，每周至少看一本大部头书。书看多，文学素养自然会慢慢提高的。就像小时候，不知如何下笔写作文，后来看了许多书，哎，“下笔如有神”。当然这也离不开自己的生活和经历。其次，观察周围的一切，用

4、心体会生活，用心感悟生活。多接触人和事物。最后，应该写写自己的心得体会，教学中的点滴和反思。在教学《这片土地是神圣的》的时候，可以引导孩子们抓住重点词句来学习课文，通过各种形式的朗读（自由读，个人读，默读等），通过谈体会，让孩子来说说自己读完的理解，适当的时候老师可以引导，总结。因为那个民族对孩子来说比较陌生，对于生活在和平的国度里的孩子，被人侵占土地也比较陌生，所以可以在课前要求孩子们去查阅日本侵占我们国家的材料，这次我们钓鱼岛与日本存在的问题去稍微了解，印第安人被白人侵占的材料。在有所了解的情况下再来学习

5、课文，才能有“感”而“发”。在孩子们谈自己的体会后，孩子们相互补充，老师也可以适时加以引导，再让孩子们带着自己的理解读句子。由句子再过渡到段落，就比较简单了，再由段落过渡到这篇课文。这样一步一步来，引导孩子们化繁为简，自然课文就比较好理解了。当然这样比较深奥的课文还是很需要充分得朗读的，所以我让孩子们利用课后的时间继续朗读课文。