太阳高度和日出方位

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1、地理专题太阳高度及其日出方位一、教学目标：知识目标:太阳高度角的概念、规律、计算能力目标:会计算太阳高度角，并能解决相关的实际问题。培养读图能力和动手能力。情感目标：联系生活实际，尤其是成语和诗句的解释，增强对地理的兴趣。二、教学方法：读图探究法问题启发法分析生活中的谚语三、教学过程：（一）引入：1、生活中楼间距问题你家住在几楼？冬天阳光能够从你家窗户照进来吗？你家所在小区的楼房间距大约有多大？太阳能热水器的安装时与地面的夹角是多少？我国《建筑规划设计有关规定》黑龙江漠河:南北向住宅间距不得小于南方楼高1.8倍.山西太原:南北向住宅间距不得

2、小于南方楼高的1.5倍.海南三亚:南北向住宅间距不得小于南方楼高的1.2倍.2、与太阳相关的谚语诗句分析例如:试从地理的角度来分析下列现象：却话巴山夜雨时；巴山夜雨涨秋池。狂（蜀）犬吠日如日中天运用地理现象导入课程教学（二）教学内容正午太阳高度午夜太阳高度日出方位判断年太阳高度变化太阳高度1、定义：太阳高度是指太阳光的入射方向和地平面之间的夹角，即某地太阳光线与该地作垂直于地心的地表切线的夹角。地平面学生绘制太阳高度角：作F点的太阳高度角提示：作太阳高度角要找到两条线：太阳光线：太阳光线都是平行线地平线：即圆的切线这个环节主要是让学生养成动

3、手的习惯2、考察要点：太阳高度的特殊情况、正午太阳高度：某地正午12点时刻的太阳高度。公式：H=90°－│ψ－δ│备注：其中H为正午太阳高度，ψ为当地的地理纬度（北正南负），δ为太阳直射点的地理纬度（北正南负）即:在计算│ψ－δ│这部分时，当ψ和δ同在一个半球时，只管用大的数值减去小的数值，不在一个一个半球时，两个数值只管相加。注意把复杂的内容简单化太阳光照图太阳高度的特殊情况午夜太阳高度：午夜太阳高度是指午夜时太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。简单说，就是在出现极昼形象的某地到相应半球开始出现极昼所在纬线之间的纬度差值。午夜太阳高

4、度计算公式：δ=(H+h)/2,其中δ是太阳直射点纬度，H为当地一天中正午太阳高度，h为午夜太阳高度。这个是正午太阳的高度的一个延伸，这个属于超标的部分，但是能增加学生的兴趣和思维。再者还可以提出这样一个问题，让学生自己下去思考，第二天上课时候和他们一起交流，有利于培养学生发散的思维。如果不是在出现极昼的地区，上面的公式还会成立吗？真的是白天的正午的太阳高度是90度，那午夜太阳高度就是负—90吗？午夜太阳高度示意图地理教学切忌只讲文字，不加以图形教学，而且这一章又是较难、较抽象，所以要图形文字并用午夜太阳高度例题某时刻南半球某纬线上不同经度

5、的太阳高度，在100°w时太阳高度角最大且为25°，在80°E时太阳高度角最小为5°。回答1～2题。1．此日，该纬线上所见到的太阳升起方向为A．正东B．正南C．东南D．正北2．该纬线的纬度是A．60°SB．70°SC．75°SD．80°S答案：1、B;2、D点拨:做题要抓重点，而且我们在给学生出题时尤其注意题目的典型代表性，这样才有利于巩固知识。正午太阳高度变化1．正午太阳高度的变化(1)纬度变化：由_______________向南北两侧递减。(2)季节变化北半球节气达最大值的地区达最小值的地区夏至日北回归线及其以北各纬度________

6、______冬至日________________________北半球各纬度二分日_______南半球各纬度太阳直射点南回归线及其以南各纬度赤道正午太阳高度上判读方向和南北极点23°26′N90°N在正午太阳高度图中，方位一般都是上北下南，太阳高度由中心直射点A（90°)向四周晨昏线（0°）递减，正午太阳高度在直射点所在的经线上递减的长度等于经线上纬度的跨度，从而判断出极点的位置。如左图中的北极点就是A如左图中，丁和乙哪一个的纬度高？并写出丁的坐标，和乙的经度丁乙；丁（66°34′S，30°E）乙为150°W30°E点评：上一张ppt主要

7、是培养学生的读图能力，尤其在学生初学这一章节的时候，学生是很难有思维去怎么分析（就是学生不知道怎么下手），而且还要找出极点的位置，这个更是难上加难，但是这个又是书上延伸出来的，只是这类的地理内容是迁移了其他章节，而且还是通过书上最简单的话语延伸出来，所以教学者还要让学生培养迁移已学知识联系起来的能力，而且这类考试也是经常再考，所以就要老师在课堂提前给学生教学，也让学生知道太阳高度考试时题型变化有个心理准备。正午太阳高度年变化纬度正午年太阳高度变化特殊点年昼长最大差值赤道23°26′0小时0——23°26′S/N23°26′——46°52′？

8、？？？23°26′S/N46°52′？？？23°26′S/N——66°34′S/N46°52′？？？66°34′S/N46°52′24小时66°34′S/N—90S/N46°52