第4课《“我的电脑”窗口》教学设计

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1、第4课《“我的电脑”窗口》教学设计常州市东方小学费蕾教材分析：窗口知识是WindowsXP操作系统的基础部分，学生通过学习本课，了解窗口的一般操作。认识常见的文件夹及文件类型，利用文件及文件夹进行简单的查找。窗口是用户操作Windows的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现。本课主要通过“我的电脑”完成认识Windows程序的窗口、菜单命令以及有关操作的学习。窗口的操作是在学生掌握了计算机键盘操作和鼠标使用的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法，是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。本课时的教学主要是在让

2、学生充分掌握窗口操作方法的基础上，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和自主学习的精神。教学目标：（一）、知识与技能目标1、认识“我的电脑”窗口的组成部分；2、学会“窗口”的基本操作，并能熟练的运用。3、认识计算机中的文件、文件夹及其功能。4、了解和认识计算机中的存储设备。（二）、能力目标1、通过本课的探究式学习，培养学生自我探究式的学习能力。2、掌握运用知识迁移的规律学习新知识的方法。（三）、情感目标1、培养学生树立自信心，感受学习带来的快乐。2、激发学生学习信息技术的求知欲，和主观能动性。3、培养学生的信息素养。教学难点、重点：重点：计算机的窗口操

3、作；认识计算机里常见的文件夹和文件类别。难点：计算机的窗口操作。教学手段：本课设计了以教师为主导、学生为主体的探究式学习过程。以任务驱动、老师演示、合作学习、学生观察与实践等教学方法，激发学生的求知欲，并通过实物演示以及观察与发现，让学生在实践中获取知识，感受学习带来的快乐。教学方法及分析：以先学后教的教学模式为指导思想，以任务驱动的形式引领学生去发现问题，解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。由于现在的学生个性活泼，思维活跃，好奇心强，我首先采用复习旧知、谈话激趣的方法唤起他们主动求知的欲望。将整个教学任务划分为7个任务，以任务驱动的方式让学生自主探究，

4、从而使学生自主学习和探究问题有了明确的方向和目标。然后用演示观察法来丰富学生的感性知识，引起学生的学习兴趣，激发积极性，培养观察能力和对信息的思维、理解能力。最后通过对当堂所学知识进行回忆，复习，知识梳理。这样就做到了有难点能功破，重点问题也不放过的知识巩固过程。学生在教师的指导下带着任务实践操作、自主探究学习和小组协作等学习方式逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合。教学过程：一、复习导入你们知道计算机里都有些什么？（硬件、软件的区分）？这么多丰富的“宝藏”都藏在电脑什么地方呢？（“宝藏”都藏在“我的电脑”里。）同学们想不

5、想探个究竟？今天就和我一起畅游“我的电脑”吧！要想畅游我的电脑首先要认识它——我的电脑窗口。（板书课题：“我的电脑”窗口）下面，我们就把它请出来。（指导学生练习打开计算机，双击“我的电脑”图标。）请同学们准备好鼠标，（老师说同学们做）将鼠标指针指向“我的电脑”并双击。这时出现在我们眼前的方框，我们称之为“窗口”，学生齐读“窗口”（加深学生对窗口的认识）。二、新授1、“我的电脑”窗口的组成【教学方法设计：学生自我探究法，目的培养学生自我学习意识。】l任务一：请同学们对照P17页图，自我学习“我的电脑”窗口的组成部分。l学习反馈：（指名操作）师指窗口组成部分学生说

6、它的名字。l巩固练习：师提要求学生集体操作。（课堂反馈：做对的请举手）小结：“我的电脑”窗口主要有标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏……。2、窗口的基本操作【教学方法设计：教师指导学生操作，以任务驱动的形式，目的让学生通过实践与观察，明确区分掌握窗口的不同种操作方法即难点的解决。】师：这个窗口呀，很“听话”的。费老师想让它变长就边长，想让它变短就变短，你们信吗？你们也可以做到的哦！任务二：请同学们将鼠标的指针指向最小化按钮并单击，你发现了什么？（指导如何找到最小化按钮）再一次单击任务栏中“我的电脑”窗口就还原了。任务三：1、请同学们将鼠标指针指向“放大或还原”按钮

7、，观察当前是放大还是还原？并单击。再一次单击这个按钮，你又发现了什么？2、还有另一种方法的哦！听口令：请同学们将鼠标指向标题栏并双击，再一次双击，你又发现了什么？任务四：请同学们将鼠标指向标题栏拖动到左上角和右下角，你发现了什么？窗口的放大或缩小——教师演示操作师演示：请同学们看屏幕，老师将鼠标指针移动到窗口的外边框，你发现了什么？生答：鼠标指针变成了双箭头。师演示：在双箭头状态下，拖动鼠标你发现了什么？生答：窗口变大或变小了任务五：请同学们改变窗口的大小。指名演示:窗口放大或缩小小结：窗口的五种操作方法全部做出来的请举手。（反馈）3、认识存储设备【教学方法设

8、计：实物演示，目的让学生有一个感官的认