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1、2005年第3期河南职业技术师范学院学报(职业教育版)69论终身教育背景下的家庭教育目标定位金绪泽(河南师范大学教育系,河南新乡453007)摘要:终身教育是21世纪教育的主题。在终身教育的横向结构中,学校教育、家庭教育和社会教育是相辅相成的。家庭教育不是学校教育的简单延伸和翻版,而应根据社会发展的需求、子女的身心发展规律以及家庭本身的特点进行理性的目标定位。关键词:终身教育;家庭教育;目标定位中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1008-7516(2005)03-0069-03X一、终身教育、家庭教育的涵义的误区,根据社会的
2、需求、青少年身心发展的规律以终身教育是21世纪教育的主题。终身教育理及家庭教育本身的特点进行新的目标定位。念支配下的教育,应该是一体化的教育体系,是集学二、正确确定家庭教育目标的必要性和依据校教育、家庭教育、社会教育于一体的教育。终身教有学者指出,家庭教育观念比教育方法更重要。育在纵向上把教育贯穿于人的一生,从未成形的胚的确,如果家庭教育的观念不正确,方法就失去了存胎到行将就木的老人,无时无刻不在受着教育;在横在的价值。而家庭教育目标观念的具体化是家庭教向上,人同时又受学校、家庭、社会等环境的影响,即育工作的起点和归宿,进行合理的家庭
3、教育目标定人在各个阶段要接受来自各个环境的不同教育,在位是家庭教育工作的首要任务。因此,家庭教育必时间上与空间上逐渐扩展,真正体现了“活到老,学须在批判继承以往教育目标的基础上进行新的定到老”这一理念。位,才能充分发挥其教育功能。家庭教育是终身教育背景下的现代教育这个开(一)传统家庭教育目标不适应时代发展需要放大体系的重要组成部分,它同学校教育、社会教育传统家庭教育的目标是培养子女知“礼”,遵守一起担负着培养全面发展的高素质人才的重任。但传统的道德规范,其核心就是教子做人。把教育子是,三者之间并不是重叠关系而是互补的关系,家庭女学会做
4、人放在家庭教育的首位是中华家庭教育的教育不是学校教育的简单延伸和翻版,必须合理地优良传统。但是,当时的“学会做人”与我们今天提确定自己的目标,使之与学校教育、社会教育目标既出的“学会做人”的含义大不相同,它只是狭隘地理相互独立,又相互补充,协调统一,充分发挥其功能。解为讲道德。而在高科技迅猛发展的现代社会,各同时,由于现代社会的改革与进步,社会需求发生了国之间的经济竞争、综合国力的竞争,归根到底是人很大的变化,家庭教育赖以实现的社会经济条件、文才的竞争,只讲道德而其他方面没有发展的人虽然化环境、价值观念也发生了巨大的变化。教育领域不会
5、给社会带来危害,但毕竟不能给社会作出贡献,内素质教育的提出,减轻学生负担指示的下达也对这种人是不适应社会发展的。家庭教育的开展产生深刻的影响,要求家庭教育必(二)当前家庭教育目标存在许多误区须批判地继承传统家庭教育经验,走出目前家庭教育当前,许多家长在制定家庭教育目标时,由传统X收稿日期:2005-03-09作者简介:金绪泽(1964—),男,河南新野人,硕士学位,河南师范大学教育系党总支书记,硕士生导师,副教授。©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allri
6、ghtsreserved.http://www.cnki.net70金绪泽:论终身教育背景下的家庭教育目标定位第3期的“重德轻智”转到了“重智轻德”,并且带有浓重的要走向社会成为独立生活的人,家长必须教子女学感情色彩,即脱离子女的实际,凭自己的主观好恶和会做人的本领。子女最先接触到的群体是双亲,父价值观念为子女硬性地规定目标。如以培养子女考母是第一任老师,也是终身教授,父母是儿童效仿的上大学为目标,家长不顾子女的能力水平、个性特榜样,而这种教育影响在儿童的成长过程中起着先长,一味地逼迫子女考大学。据报载,某地一位母亲入为主的定势作用。
7、所以父母必须抓住这个有利时不听教师让儿子考职业高中的劝告,逼儿子考普通机,规范自己的行为,为子女做出榜样,为后继的教高中,最后逼疯了儿子。还有的家长急功近利,以培育打下良好的基础。家庭教育应与生活融为一体,养子女为歌星、舞星、画家、钢琴家为目标,送子女进培养子女的生活技能。由于现代社会独生子女的队各种培训班,请各种家庭教师,由于这些并不是子女伍不断扩大,家长的溺爱使许多儿童的基本能力得的兴趣所在、天赋所秉,最终并不能如愿以偿。另不到锻炼,家长应从小教导子女掌握衣食住行的基外,还有些家长(尤其是农村地区)并无教育目标可本技能,培养他们的
8、自立意识和独立生活的能力,培言,对子女放任自流,任其自然发展。养基本的劳动技能。家庭教育绝不能忽视这个方上述家庭教育目标,无论是传统的,还是当前面。在培养生活技能的同时,培养子女吃苦耐劳、耐的,都是一种单一的、片面的目标
