一种低门槛慕课视频制作方法

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1、万方数据中国大学教学2015年第1期一种低门槛慕课视频制作方法李晓明于青青摘要：本文介绍慕课(MOOc)视频制作的一种简单方法，它的优点在于，如果一位教师熟悉类似于PPT、w．ord和iMovie这样的日常工具软件，则他不用再学任何新的技术，就可以自行完成(DIY)一种简单实用的讲课视频的制作。这种方法的要点是将一件复杂的工作分解成若干简单的工作，依次完成，从而做起来感觉很轻松。关键词：慕课；在线教学；讲课视频；制作方法；DrY一、引言讲课视频、习题作业、论坛互动，是一门慕课的三个基本要素。而从投入的时间和对教师的心理压力来看，讲课视频的制

2、作又首当其冲被认为是分量最重的。一门慕课通常包含几十到上百个短视频，想到制作它们可能要花的时间和精力，成为不少教师在慕课面前踌躇不前的一个基本原因。慕课视频的形式是多种多样的。看起来都是讲课视频，但制作过程不同，表现出的视觉风格和给入的感受也就不同。有些像电影，各种素材丰富且运用了蒙太奇之类的手法；有些像百家讲堂，虽然看起来平实，但用光、音响效果都很讲究；有些看起来就是老师在教室上课时随堂录制后剪辑的，不时还有些学生的镜头出现：另外还有就是教师利用称手的软硬件工具自行制作的。我们最近从Collrsera和edX平台随机选取了北京大学、清华大

3、学、上海交通大学、麻省理工学院、伯克利音乐学院、澳大利亚国立大学、京都大学等10所大学的56门课程，分析其中课程视频的录制方式，发现在演播室录制的占44．6％，用录屏幕软件录PPT的视频占30．4％，课堂实录式占12％，实地拍摄占3．5％，可汗学院式占3％。从2013年春季启动，到2014年秋，北京大李晓明，北京大学校长助理兼慕课工作组组长，教育技术中心助理工程师。68学已经开出了三十多门慕课，根据不同课程的需要和主讲教师的偏好，主要用到了演播室录制、录屏软件录制和课堂实录三种方式。我们特别注意到，即便在同一种技术方式下，不同的工作流程可能

4、会对工作效率和质量产生很大的影响。作者于2013年秋在Collrsera上开过一次慕课(“人群与网络”)，当时用的是“PPT录屏+手写板板书”，同时面对镜头讲解的方式。这种方式不需要专业摄像人员，基本就是DIY，成本已经很低，但作为亲历者隐隐感到应该还有更加轻松的方法。2014年暑假，在多种尝试之后，提炼出一种慕课视频制作流程，它使得基于录屏软件的高质量视频制作的成本降到最低。这学期，我们在edX上开课，重新录制了50％讲课视频，不仅质量改进，而且录制过程也轻松许多。二、先前几种录屏式讲课视频制作方法分析不同的视频表现形式有不同的制作方法，

5、时间和人力的投入也不一样。这里集中讨论几种我们曾经采用过的“录屏式”讲课视频制作的方法，指出它们的利弊，并据此推演出提高工作效率的途径。从学习者的角度看，录屏式方法得到的讲课视频成品具有这样的典型风格：以PPT(或者keynote等任何演示片)播放为基础，伴有同步的信息科学技术学院教授；于青青，北京大学现代万方数据讲解语音，以及讲师镜头间或出现在PPT的空白位置上，如图l所示。图1录屏式慕课视频的基本形态其中，简洁的PPT(包括适当的动画)和清工夫仔细斟酌。晰的同步讲解语音具有基本重要性。原则上，没(3)那种一气呵成近似直播的模式(直接出有

6、主讲教师的出镜也是可以的(有些慕课视频真VCD)，对教师要求比较高，如果“废话”比较这样)，但有研究表明【l'2】，慕课学习者普遍希望多，或者有些习惯性口语，对效果会有影响。而讲9啪邑有适当的出镜。在下面的讨论中，我们就有些需要精细讲解的内容，在面对镜头且需要较假定这是一个必须满足的需求。快语速的那种压力下可能就讲不出来。如何制作得到这样的视频?多年前，我们用(4)整个过程的集成性太强，需要后期编辑过一个方法【jJ。当时在学校电教中心搭建了一个的话已经不方便。环境，用了两台摄像机和一种专门的视频合成设2013年秋，我们做慕课采用的方式，可以

7、说备，该设备连接主讲教师的电脑和两台摄像机，是上述方式的一种改进。也有一点特殊设备，但从而有三路视频输入，分别对应(1)PPT，(2)要简单很多，就是在计算机上附加了一块手写板。讲师正面全景，(3)讲师头像部分。在该设备中如图2所示。将(1)和(3)叠加，形成(4)“教师出现在PPT中”的效果。这些都是事先设置好的。在录制的时候，一个工作人员操纵设备的输出，实时在(1)、(2)和(4)三路视频中切换，得到一个“三模式”视频流，直接送到VCD刻录机。录像完成，VCD也就制作出来了。整个过程花的时间包括教师准备PPT、教师讲课录像、技术人员设置

8、环境、技术人员录像等几部分。这种方式应该说是很痛快的，一气呵成，甚至完全不用后期编辑，如此得到的视频也能用(当时北大计算机系有七八位老师做了几辑这样的录像，用到了“大学课程在线”