关于小学音乐教材说明

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1、关于小学音乐教材的说明人民音乐出版社!"#!版小学音乐教材!包括义务教育教科书"课本#$教师用书"教学参考书#$教学辅助材料"音响资料$影像资料等#%人民音乐出版社!"#!版小学音乐教材!是在严格遵照中华人民共和国教育部制定的&义务教育音乐课程标准'"!"##版#的要求!并对人民音乐出版社!""#版实验教材!在全国!"个省$市$自治区的使用情况进行调研!广泛吸收国内外先进教育理念及教材编写成功经验的基础上进行修订的(是由人民音乐出版社主要领导$音乐教育专家$优秀音乐教师$教研员组成编写组!资深编辑$音乐制作人$设计公司参与!历时三年编辑而成%现就音乐教材编写特点及使用事项加以说明

2、%一!!"#!版音乐教科书的修订依据#$依据实验版教科书十年课改的实践调研)苟日新!日日新!又日新%*义务教育音乐课程标准实验教科书"人音版#于!""#年%月首先在全国&'个实验区试点%十年来!此套教科书推广到除上海和西藏以及港澳台地区之外的全国所有省$市$自治区!受到广大师生的广泛欢迎和一致好评!这是我们不断进取$不断创新的动力%在调研过程中!我们广泛听取了广大一线教师及学生的意见!同时也征求了各地音乐教研员及专家的建议%反映的意见有+教科书中的音乐知识和技能的)暗线*能否改为)明线*!这样更有利于教师教和学生学(歌唱技能及读谱能力在教科书中体现不够(在教科书中能否提供更多更有

3、效的学习方法(教科书容量偏大等等%这些意见$建议是此次修订的依据%!$以教育部颁发的&义务教育音乐课程标准'"!"##版#为准绳修订过程中!为全面落实&义务教育音乐课程标准'"!"##版#的理念$目标及教学要求!提高学生的音乐素养!我们把课标中的各项内容与要求!在教科书中都尽量一一体现!以它为修订的准绳!全面地进行布局编写%总之!我们力图从上述依据和对当今国内外音乐教育发展的新趋势的追踪与把握!对实验版教科书做出了认真的$全面的修订%#二!修订版教科书的编写思路本教科书的编写指导思想可归纳为如下几个方面+以音乐审美为核心(以人文主题为单元(以音乐要素为线索(突出音乐实践!强调能力

4、培养(精心设计编创活动!凸显教学重点(关注评价机制(把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终%#$以音乐审美为核心音乐审美!是指对音乐艺术美感的体验与感悟!彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操!达到美育的功能%这一理念是贯穿于音乐教育的全过程的%在教学中!要强调音乐的情感体验!根据音乐艺术的审美特征!引导学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握!领会音乐要素在音乐表现中的作用%音乐审美的价值取向在于+培养和提高学生感受美$表现美$鉴赏美$创造美的能力!陶冶情操$发展个性$启迪智慧!丰富和发展形象思维!激发创新意识和创新能力!全面提升学生的素质%!$以人文主题为单元"横向#!以音乐要素为

5、线索"纵向#以人文主题组织教科书的内容!从横向体现音乐文化的人文情怀%为体现以学生为本的理念!小学教科书的人文主题名称往往贴近学生的生活经验%如小学一年级上册!我们选题为)好朋友*)快乐的一天*)可爱的动物*)过新年*等%随着学生年龄的增长!他们的文化底蕴递增!教科书人文主题的名称也随之提升%如到了四年级下册!选题名称为)水乡*)童年的音乐*)摇篮曲*)回声*等%而在六年级上册是)芬芳茉莉*)悠扬民歌*)赞美的心*)七色光彩*等%我们力图使音乐教科书充满浓郁的文化韵味%音乐教科书必须立足于音乐的基点!因此!我们把音乐要素作为教科书纵向深入的线索%在由浅入深的安排上!我们还是从学生

6、的生活经验出发!用生活经验逐步帮助学生转化为音乐概念的形成!这样有利于学生对音乐要素的理解%在诸要素中!我们首先切入的是力度"这也是新课标上的表述顺序#%声音的强与弱是学生在生活中已有的经验!我们在一年级上册第&课开始!用图像对比的方法!形象地告诉学生)音的强弱*!并通过反复的音乐实践活动后!在二年级下册第(课才出现规范的音乐知识,,,力度记号)!*)"*%到四年级再出现中强$中弱$渐强$渐弱%就这样在反复实践$螺旋式上升的过程中逐步形成)力度*这一音乐要素的概念%在一年级上$下两册先后呈现的还有+音的长短$音的快慢$音的高低!然后逐步深入进行节奏$节拍$旋律$调式$曲式等要素的

7、学习%当然!整个小学阶段都是以感性为主"理性的定义到中学才学习#!呈现方式同样是+预设$认识$复习$巩固!螺旋式的推进%&$突出音乐实践!强调能力培养小学生的音乐审美体验与文化领悟能力!必须通过他们自身的音乐实践才能实现%本次修订重新梳理了各条音乐知识与技能!并提供形成技能的方法%如+节奏训练从)走$跑跑*开始!到!单纯四分$八分节奏乃至附点$切分节奏%识读乐谱的能力!低年级从感性模唱逐步过渡到中高年级的理性认识!并提供技能的形成过程,,,感性模唱从模仿教师唱!再逐步过渡到听琴模