师德师风征文汇总七篇

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1、师德师风征文汇总七篇师德师风征文汇总七篇【篇一】古往今来，无数先贤智者都将德性放在至关重要的位置，《礼记·中庸》有云：“君子尊德性而道文学”；唐韩愈《师说》又云：“师者，所以传道，授业，解惑也”；《资治通鉴》亦讲到“才者，德之资也，德者，才之帅也”。我以为，德性与才学的集大成者，古为君子，今为教师。之于教育工作者，才学，一纸考核便可一知半解；德性，虽千卷万卷仍若有所思。师德，教育工作者应有的至性至德。两千五百年前，孔子办私学，打破“学在官府”的垄断，“有教无类”体现的不仅是办学理念，更是普化世人的高尚师德。“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，安得清

2、贫，抱朴守拙，居乱世而反正，于混沌中启蒙，师德是诲人不倦的品性。一把戒尺，敲动了无数封建士子的思绪。“教不严，师之惰”，慈蔼是爱，严苛亦是爱，高高举起的是读书人的尊严，轻轻落下的是师恩的勉励。面命耳训，冷眉峻目，跪着的老师教不出站着的学生，师德是绝不将就，毫不含糊的责任与威严。社会主义核心价值体系的鸿篇巨制，师德建设有其惊鸿一笔。加强和改进高校青年教师思想政治工作，建立师德考核档案，严格把关，一票否决。道德指向，制度引领，育人先育己，立己方立人，师德是至诚至善的个人品质，至真至正的社会诉求。以德立身，以德立学，以德施教，师德建设是教育工作者自身

3、建设的根本。火车跑得快，全靠车头带。习总书记讲过，“教师思想政治状况具有很强的示范性，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，师德师风建设既要有严格的制度规定，也要有日常教育督导”。师德，当为教育工作者的真性情，但师德建设绝不意味着闭门造车，要敢于接受制度的检验，实践的考量。育人是人才培养之本，立德是育人之本，师德建设就是要立德树人，做一名好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。师德建设绝不只是思政老师的事情，而是所有教育工作者的根本任务，当知一言一行皆可为他人所论。理论自信、道路自信离不开教育

4、自信、学习自信，而高尚的思想道德则为自信之源。标榜越高，期望越大，则越易掣肘。“好事不出门，坏事传千里”，时至今日，教育工作者的德性问题时有出现在舆论的风口浪尖，虽不能以偏概全，却能够透过现象看本质——师德建设面临的挑战巨大，矛盾纷繁。“入鲍鱼之肆，久闻而不知其臭；入幽兰之室，久而不闻其香”，师德建设正面临物欲的阻拦，糟粕的侵蚀。教育工作者不算高的薪资与掌握的学生资源产生强大的反差，“人在河边走，哪能不湿鞋，既然湿了鞋，何不洗个澡”，拜金思想滋生，一部分意志不够坚定的人开始开辟财源，视学生为金主，缺少了对“幽兰之香”的认同，转而向“鲍鱼之肆”，

5、越发“不知其臭”。“十年树木，百年树人”，须记得教育是千百年之大计，眼前的半两铜臭岂能比肩桃李满天下的职业自豪感、认同感。国家教育经费已经连续五年超GDP的4%，教育事业的蓬勃发展已经为每一个教育工作者打上一针强心剂，人类灵魂的工程师切莫自己失了魂。“吾爱吾师，但吾更爱真理”，真理永恒，思维并非一成不变，师德建设面临理念与价值观的冲击。应试教育下，教师主要通过“管、关、灌”的方式使学生接受知识，填鸭式教学，反映出来的问题是教师与学生人格上的不对等，打、骂、罚往往会授人以柄、为人诟病。尊重学生的主体地位，培养学生的主动性，对学生进行引导、推动，使

6、学生成为自主发展的人，在自主发展过程中不断完善自身素质。教育新形势下，需要每一个教育工作转变思维，改变方式。值得一提的是，并非所有新兴理念与价值观都需要我们顺应，虽然师生人格处于平等地位，但身份的界限不应模糊，诸如学生说说不得，怪怪不得，家长打着“人格平等”借口动辄维权，老师沦为学生服务员等现象，应该坚决反对，尊师重道是祖宗留下来的优良传统，不能弃。“苟日新，日日新，又日新”，师德建设面临时代与创新的挑战。以宣传阵线为例，“无论抖音，乃不知微博微信”，言辞虽夸张，却也反映了种种无奈，自媒体时代，师德建设不能与新媒介脱节，宣传短板不得不补。层出不

7、穷的综艺节目、网播剧等快餐文化迎合了大众的趣味与猎奇心理，却缺少春风化雨，润物无声的底蕴和内涵，师德建设就是要固根基，立榜样，重宣传。要让民众看到，中国有一个“范跑跑”，却有一百个“张丽莉”；中国有一个“红黄蓝”，却有一千个“黄大年”。既不做一心只读圣贤书的夫子，也不做充耳不闻窗外事的学究，师德建设，理应走在潮流最前沿。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。社会主义核心价值观告诉我们要明大德、守公德、严私德，大道至简，知易行难，行百里者半九十，愿每一位教育工作者加强师德建设，不忘初心，砥砺前行，共同进步，使师德成为每一位教

8、育工作者的至性至德。【篇二】一、爱心是师德之魂老师对学生的爱，简称师爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。苏霍姆林斯基说：