高等教育学学位课程教学大纲

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1、附录：高等教育学专业学位课程教学大纲高等教育学学位课程教学大纲课程编号：96020092课程名称：高等教育学学时：40学分：2开课学期：1开课单位：高等教育研究所任课教师：赵俊芳教师代码：100625 教师职称：教授教师梯队：1、课程目的、任务及对象本课程通过考察目前高等教育发展的历史与现状，进一步探问高等教育理念，分析高等教育特征，明确高等教育功能，寻找高等教育发展中的问题与对策，试图阐释高等教育发展规律。同时，对高等教育管理的实质、目标、原则做一般性研究，解析高等教育资源的控制、分配和利用的过程及规律。侧重研究管理的主体、途径、方式等。2、授课的具体内容上篇第一章、高

2、等教育学概述§1-1概念释义§1-2研究对象§1-3学科体系第二章、高等教育发展进程§2-1分期标准§2-2具体分期§2-3发展规律第三章、高等教育特征，§3-1外在特征§3-2内在特征第四章、高等教育价值§4-1价值取向§4-2价值分野§4-3价值的实现第五章、高等教育职能§5-1教学§5-2服务§5-3研究下篇第六章、高等教育管理概述§6-1管理§6-2高等教育管理的实质§6-3高等教育管理的类别§6-4高等教育管理目标、原则、机制§6-5影响管理效能的相关因素第七章、高等教育管理体制§7-1体制形态§7-2历史变迁§7-3国际比较第八章、高等教育管理的权力主体§8-

3、1权力§8-2权力要素§8-3权力载体§8-4权力结构§8-5权力效能与合法性§8-6中外权力模式比较第九章、高等教育管理的主要途径§9-1法律、制度§9-2资金§9-3组织人事第十章、现代大学制度构建§10-1发展历史§10-2问题§10-3思路及对策3、实践性环节在研究生培养过程中通过案例教学及教育管理实践，加深理解，为后继的专题研究奠定基础。4、学习要求（1）通过本课程学习，使学生对高等教育学的研究对象有一总体性了解；（2）了解高等教育结构及其内在联系；（3）了解当下最新发展动态与研究动态（4）形成一定的研究能力，掌握一定的研究方法；（5）提出问题，发现问题，尝试解

4、决一两个问题。5、预备知识教育史、教育学、管理学、组织学等学科知识与理论。6、教材及主要参考书教材：《高等教育学新论》胡建华等著江苏教育出版社1995年版参考书目：《新编高等教育学》潘懋元主编北京师范大学出版社1996年（传统、缺少教育结构）《高等教育学》王伟廉主编福建教育出版社2001年《中国教育思想史》（1——3）华东师大出版社《西方教育思想史》单中惠主编江西人民出版社《中国大学人文启思录》（多卷本）华中科技大学出版社《什么是世界一流大学？》、《21世纪的大学》等多卷本大学之道丛书北京大学出版社《高等教育哲学》等12卷本汉译世界高等教育名著丛书浙江教育出版社7、教学方

5、式及考试方式教学方式：（1）讲授（2）讨论（3）实践考试方式：1、结合教学内容和高等教育活动实践，自主选取问题，写出3000——5000字的论文；2、课程结束进行综合考试。教育研究方法学位课程教学大纲课程编号：96020102课程名称：教育研究方法学时：40学分：2开课学期：2开课单位：高等教育研究所任课教师：孙伟忠教师代码：600110教师职称：讲师教师梯队：1、课程目的、任务及对象通过本课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。可以使高等教育学研究生了解教育

6、研究的基本过程与环节，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力，为从事教育教学研究打下基础。2、授课的具体内容第一章概述第一节教育研究的性质　第二节教育研究的分类　第三节教育研究的方法论　第二章教育研究的过程第一节研究的逻辑第二节理论建构的过程第三节理论检验的过程第四节研究步骤与研究准备第三章教育科研的设计第一节确定研究课题　第二节提出研究假设　第三节决定研究变量　第四节操作化　第五节定性研究设计　第六节定量研究设计　第七节研究课题论证第四章文献法与内容分析法第一节文献法的类别与来源第二节第二手分析第三节内容分析第四节文献法与内容分析法的优缺点第五章调查法与访

7、谈法第一节调查研究的类型和过程　第二节调查研究的设计　第三节问卷调查　第四节访谈调查　第五节调查研究的优缺点第六章观察法与测验法第一节观察的类型第二节参与观察第三节间接观察第四节常用测验法介绍第五节观察法与测验法的优缺点　　第七章实验法第一节实验研究的特点和分类　　第二节实验研究的一般过程　　第三节实验效度　　第四节实验设计模式　　第五节实验研究评价第八章抽样与假设检验第六节抽样与抽样调查第七节概率抽样第八节非概率抽样第九节假设检验的逻辑第九章资料分析第一节定性资料的分析第一节定量资料的分析第二节计算机处理资料的一般过程第十章