在流体中运动教案

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1、10..1在流体中运动【教学目标】　　１.知识与技能　　知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；了解升力是怎样产生的。　　２.过程与方法　　通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；　　3.情感、态度与价值观结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。【教学重点、难点】　流体的压强与流速的关系，探究飞机的升力是怎样产生的？【教学器材】　　硬纸、吸管、两张活页纸、硬币一枚、纸条、多媒体教学视频【教学过程】教师活动学生活动一、设境激

2、趣，导入新课(5分钟)　　引入：我要飞得更高，像鸟儿一样在天空自由自在的翱翔，是人类千百年来的一个梦想。为了实现这个梦想人类一直在不断的努力，那你知道依据鸟儿飞翔的原理而设计第一个滑翔机的人是谁吗？　　学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托·李林达尔。奥托·李林塔尔0ttoLilienthal（1848-1896）为德国工程师和滑翔飞行家，世界航空先驱者之一。他最早设计和制造出实用的滑翔机，是世界上公认的“滑翔机之父”。现在航空设计师已经掌握了这项让大型客机升空的技术，同学们你们想知道这项技术吗？那就同老师一

3、起学习这一节课《在流体中运动》　　学生了解到滑翔机之父——李林达尔。二、师生互动，探究新知(10分钟)　　引导学生进行体验小实验：实验一，取两张活页纸，手握两张纸，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，你猜两张纸将怎样运动．试试看。实验二，把一张小纸条放在嘴边，从纸条上方沿纸条吹气，会看到什么现象？　　学生动手操作，并回答：两张纸向一起靠拢，纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只要吹气活页纸就会分开，纸条向下方运动不同，引起学生好奇)；要得出两个小实验中为什么会出现这个现象，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；探究实验：气体压强与流速的关系提出问

4、题：猜想与假设：进行试验：学生自主进行硬币跳高实验　学生根据引导一步一步解决问题；　　提问：　　从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系？吹硬币上方，导致硬币上方的流速比硬币下方的流速大；硬币上升，说明纸条上方的压强比下方小；硬币上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么? 观察实验现象，思考并讨论得出:气体流速与压强的关系:气体中的压强,流速较大的位置,压强较小;流速较小的位置,压强较大.三、启发引导，归纳总结(10分钟)　　气体由于具有流动性所以具备流速变化的条件，那液体呢？那应该如何完善我们刚才所得出的结论呢？伯努利原理——流体在

5、流速大的地方压强小,流速小的地方压强大.学生自己用逻辑的语言阐述自己的结论，并和书上的结论对照。向学生介绍这就是著名的伯努利原理四、模型探究，知识迁移(10分钟）1、学生利用观看视频，结合流体压强与流速的关系分析鸟和的升力究竟是怎样产生的.飞机的机翼和鸟翼有什么共同的特点？2、师生共同讨论总结:鸟翼上方空气流速快,压强小:鸟翼下方空气流速慢,压强大.因此在鸟的上下表面产生了压强差,由于压强差的存在,使产生了作用在鸟翼上的向上的升力.飞机同样需要升力；飞机的成功是仿生的一个典型例子；　　学生学生回答：列举出共同点（两支翅膀、头、尾等等）思考；飞机的机翼和鸟

6、翼有几乎相同的结构。　我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的；鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小；五、巩固练习，深化延展(10分钟)1,说一说(简述飞行升力产生原理)2,找一找(观看图片,找出生活中的应用)3,想一想(龙卷风为什么能掀开房顶)4,讲一讲("香蕉球"为什么能沿弧线飞行)5,做一做("天女散花")　　学生在引导下一步一步解决问题；六、课后小结及分层练习小结：1、流体　　2、伯努利原理3、解释飞机和鸟为什么能在天空中飞行。作业：1、不用

7、手,你能把乒乓球从杯中取出来吗?2、用简易装置自制冷热水淋浴器3、有兴趣的学生可以制作飞机的机翼模型；在因特网或百科全书上查阅有关风洞的内容，并且用自己的话写一下风洞的作用。七、板书设计第一节在流体中运动1、概念：3、机翼升力产生原因：流体：液体和气体统称流体上方气体流速大压强小2、实验探究：下方气体流速小压强大流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。4、利用所学解释生活现象。