四上数学教案

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1、01大数的认识本单元的主要内容有：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计数工具的认识和用计算器计算。大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识和扩展。在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。教材提供了丰富的素材，加强了教学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用已有的知识进行迁移类推。1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，

2、知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3．在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。41（1）亿以内数的认识（1课时）（2）亿以内数的读法（1课时）（3）亿以内数的写法（1课时）（4）练习课（1课时）（5）亿以内数的大小比较（1课时）(6)将整万数改写成用“万”作单位的数(1课时)（7）求亿以内数的

3、近似数（1课时）（8）练习课（1课时）（9）数的产生和十进制计数法（1课时）(10)亿以上数的认识及读法(1课时)（11）亿以上数的写法和改写（1课时）（12）求亿以上数的近似数（1课时）（13）练习课(1课时)（14）计算工具的认识（1课时）(15)用计算器计算(1课时)(16)练习课(1课时)(17)单元知识归纳与易错警示(1课时)(18)综合与实践1亿有多大(1课时)41紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。学生在自主学习中作为主体，动手操作，多向交流。1亿以内数的认识课题亿以内数的

4、认识课型新授课设计说明亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。根据学生已有的认知基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，主要突出以下两大特点：1.通过情景教学，建立数感。利用文本，让学生们了解我国第六次人口普查的数据，并说说生活中见到过的大数，让同学们感受到大数在生活中的应用；并举例让同学们具体感知一万、一亿的大小，培养学生的数感。2.有效整合，完善数位顺序表。借助计数器掌握大数的写法，了解数的组成，加深对数的概念的认识。唤起学生已有的知识经验，促进知识的迁移，在探究操作活动中，不断构建和完善数位顺序表，渗透模型思想。为后面学习大数的读法和写法打下坚

5、实的基础。学习目标1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。2.掌握数位顺序表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。3.在认数过程中，进一步发展数感。学习重点认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。学习难点正确理解相邻计数单位之间的关系。教具准备：PPT课件、计数器、数位顺序表卡片41学前准备学具准备：计数器课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据(北京市人口数据单独列出)。请同学们认真观察，并说一说了解到了哪些信息。2.在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。今天我们将走进大数

6、的世界，感受大数的奥妙。1.同学们相互交流了解到的信息。2.明确本节课所学的内容。1.一个六位数，十万位上是8，万位上是0，千位上是7，百位上是3，十位上是2，个位上是6，这个数是（）。答案：8073262.在计数器上分别拨出一万、一百万、一千万。提示：学生动手，老师鼓励并指导。3.10个一千是（）；10个一万是（）；10个十万是（）；10个一百万是（）；10个一千万是（）。41答案：一万十万一百万一千万一亿4.与十万位相邻的两个数位是（）位和（）位。答案：万百万5.3279654是一个（）位数，十万位上的数是（），表示（）个（）。答案：七22十万二、自主探索，体验新知。1.出示计数器，

7、引导学生巩固计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。2.引导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。（1）组织学生一百一百地、一千一千地拨。（2）组织学生继续拨珠，相机认识十万、百万、千万、亿。（3）组织学生阅读教材第4页“你知道吗”的资料。1.观察交流：计数器上面的个、十、百、千表示的是什么？知道10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。2.（1）按照老师的要求动手操作，在计数器上拨珠。汇报发现的问题。（2）