四年级上册连除解决的实际问题

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1、所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册所教年级四年级所教册次、单元第7册第2单元课题连除法解决的实际问题1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这节课主要教学用连除计算解决的实际问题，教材以“理解题意——分析数量关系——列式解答——检验与反思”为线索，安排三个层次的活动。第一层次，理解题意并分析数量关系；先结合图书室在书架上放书的情景，提出了“平均每个书架每层放多少本书”的问题，再让学生说说“题中有哪些已知的条件，要求什么问题”，并“找出有联系的两个条件，说说可以先算什么”。第二层次：列式解答。先让学生选择一种方法列式计算，再思考列

2、综合算式的方法。列综合算式解决实际问题，不只是把分布列式的过程用一道算式表示出来，更需要学生对数量关系的深刻理解和整体把握。第三层次：检验与反思。一方面连除实际问题的检验方法可以是多样的，另一方面“把得数代入原题”是最基本也是最常用的检验方法。第四层次：引导学生回顾解决问题的过程，说说自己有什么体会，帮助他们进一步梳理解决问题过程中获得的认识和经验。2.教学背景分析教材简析：在学习本节课之前，学生在三年级下册已经接触过用连除解决的实际问题，对题中的数量关系的分析有一定的了解，又在四年级上册附录学习过混合运算，对混合运算的运算顺序有了初步的认识，对于今天的学习起到了铺

3、垫的作用。学生情况分析：四年级的学生有了前面的观察，动手操作，以及学习归纳概括的能力和经验，如果能将这些能力和经验应用到本节课会有一个较好的效果。本节纪律要求到位，让学生在学习活动中养成认真倾听，积极参与，独立思考，大胆发言的良好的学习习惯。养成认真审题，分析题目，发展学生的思维能力。3.教学目标分析知识与技能：　1、学会用连除或先乘后除的方法来解决连除两步计算的实际问题。　2、使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。过程与方法1、通过一些具体事例，讨论，交流，提高学生综合解决实际问题的能力数学思考与问题解决：1.能否通过分析题目间的数量关系，列式

4、解答；2.能不能根据具体两个具有直接联系的条件判断先算什么，在算什么；3.能否通过解决问题之后想想用什么方法检验结果是否正确。情感态度价值观:在熟悉的生活情境中自主探究，培养学生收集、整理信息的能力，进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。学生主动参与收集和选择判别信息的活动，并在活动中发挥自己的作用。体会数学与生活联系的重要性，进一步激发学习数学的兴趣。4.教学重点、难点分析教学重点：掌握用连除法解决实际问题的思考过程，并能通过用得数代入原题进行检验的方法。掌握连除或先乘后除的方法，并运用所学知识解决实际问题。3教学难点：理解如何通过得数代入原题进行检验。5.教学

5、准备学生:空白纸、铅笔，练习册教师：多媒体、学习之星、纪律之星、合作之星、智慧之星、团结之星、发言之星。教学过程：　一、创设情境，引入新课。　　师：开学了，实验小学为了方便同学们查阅资料，增加了一个图书室，图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？　　【设计意图：从学生熟悉的生活入手，创设情境，激发学习兴趣，让学生自主地参与到学习活动中。】　　1、出示课件1　　两个书架，每个书架4层，一共有224本书。　　2、师：从这幅图上你能获取到哪些已知的数学信息？　　生1：有两个书架，一个书架有4层，一共有224本书；师：观察得真仔

6、细，那能不能根据这些已知的数学信息提一个数学问题呢？生2：平均每个书架每一层放多少本书？【设计意图：让学生认真读题，运用已有知识解决问题为起点，使学生有了充分思考的空间。】　二、自主探究，合作交流。1、用连除的方法解决师：真不错，那刚刚同学们从这幅图里面找到几个已知的数学信息，生：三个师：要求的是什么问题？生：平均每个书架每层放多少本书？师：要解决这个问题，说说可以先算什么？生3：可以先算每个书架放多少本书？师：要求出每个书架放多少本书可以根据题目中哪两个已知信息来解决？生3:2个书架和一共放了224本书，师：很好，求出一个书架有多少本书后，再根据一个书架有4层就可

7、以解决平均每个书架每层放多少本书？2、用先乘后除的方法解决师：要解决这个问题，可以根据题目中哪两个已知信息，想想还可以先算什么？生：根据“有两个书架和每个书架有4层，可以先算一共有多少层？”师：分析得真好，那同学们能根据刚才分析的方法选择其中一种方法列式解答吗？好，谁来说一说怎样列式：生4:1、224÷2=112（本）    2、 4×2=8（层）112÷4=28（本） 224÷8=28（本）　　【设计意图：通过问题，让学生充分交流，引导学生积极探索解决问题的方法，拓展思路，使学生体验到数学的应用价值。】　3、列综合算式解答　　1）让学生仔细观察上面两种方法的异