期末复习专题讲座

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1、期末复习专题讲座《语文课程标准》明确指出，语文课要全面提高学生的语文素养。那么语文素养的内涵：热爱祖国语文的思想感情；正确理解和运用祖国语文；丰富的语文积累；语感；思维；识字写字、阅读、写作、口语交际能力；品德修养和审美情趣。姚竹青老师把语文教学内容分解为六项，培养学生的六项能力：识字、写字、作文、办报、朗读、演讲本次考试试卷由3部分组成：填空选择、阅读理解、作文第一部分填空选择：主要包括字词、文学常识、背诵默写、综合性学习——语言运用，共24分;第二部分是文言文阅读和记叙文阅读，共36分；第三部分是作文，60分.1、字词考试范围是课文下面注释中课后练习中所

2、有注音的字及词语，要求掌握音、形、义，有的字是多音字，如“和”，有的形声字时常被读半边，如“苦心孤诣”“锲而不舍”“杀鸡儆猴”还有些生字如“蹙眉、须臾、撰文、卷帙、龇牙，缥缈”。不少学生在书写时经常写错，主要原因就是不知道字义，我们在讲课的时候要努力做到字不离词，词不离句。上次刘占泉先生讲的《诺曼底号遇难记》就是一个范例，如井然有序，猝不及防，结合语境讲，既让学生理解了语义，又牢牢记住了字形。我们在这方面注意不够，抛开了语境，让学生死记硬背，写了也不理解到时候还不会。关于词语听写《大语文教学法》172页2、文学常识主要是名家名篇，作家作品朝代（或国别）。3、

3、默写，主要是古诗文背诵篇目的默写，我们学了四首古诗，三则神话，两篇短文，背诵篇目要注意正确的书写，其基础是正确的理解，在复习的过程中要注意检查学生是否理解了，把学生容易错的字事先讲清楚说明白，然后默写，一定让学生对照书自己先检查，错的字让他找出来，将正确的字写四五遍，加深印象。这样比老师收上来判效果要好得多。学生查过之后老师再查，看看有哪些人还有那些字还在错，再重点找。这里我想说说写字，开学初的时候我们曾要求过，每周要有一节练字课，每天练一篇字，教师要有检查，有评判，开展一些活动如：评优、展览、欣赏，用各种方法调动学生积极性。著名的语文教师姚竹青老师，在要求

4、学生练字的时候，先让学生练正楷，描、拓两个月，然后让学生照着写两个月，再让学生背着写两个月，学生的正楷就连得差不多了。接下来练行楷，也是这样练，但有了正楷的基础一般两个多月就行了。这样经过一年的练习，学生的硬笔字有了质的飞跃。姚老师还注意激励学生，设立几个等次，小能人，高级小能人，超级小能人，使每个学生都有目标，有奔头，在你超我赶中越练越爱练。我想这些方法值得老师们借鉴吸收。现在半年过去了，对这项工作是否重视了，学生们的字是不是有长进，经过这次考试我们就可以一目了然了。如果这次不行，希望下学期有序有法安排这项工作。4、综合性学习口语交际，创设一定的生活情境，

5、让学生在这样的环境中去解决问题，化解矛盾，考察他在人际交往中能否根据对象和场合，连贯得体地表达。还有就是语言的运用，语句的衔接与使用。用这种方法检查学生综合性学习的能力。第二部分是阅读题，包括文言文阅读和记叙文阅读。5、文言文阅读9分中考考的是理解词语的含义，理解语句的含义，理解文章的基本内容。文言文阅读包括对重点字、词的理解，对重点语句的翻译，范围是课下注释和课后练习中的。文言一分都不该丢。在以后的教学中注意让学生多读书，读熟会背以至形成语感，为学生以后的学习奠定基础。6、记叙文的阅读主要考查学生对文章内容的理解、脉络的把握，对文章主要内容的概括；对重点语

6、句的品味理解，以及谈谈自己的阅读感受。阅读题我们以读书笔记为依托，考查学生的理解能力、分析能力、概括能力，表达能力。共两个阅读材料，27分。多少年的经验表明现代文阅读是最容易失分的题。13册记叙文阅读教学学习的重点整体感知，把握大意；在语境中理解词语，品味语言，理解情意把握思路，理清顺序；记叙的情和理（记事）叙述中的想象和夸张；朗诵整体把握就是要通读课文，了解全文的内容，明确作者的思想感情。为此要从开学初明确要求培养习惯。要带着学生写读书笔记，培养学生的读书习惯，读书笔记内容包括：题目、作者、生字注音、生词解释，扫清文字障碍，重视基础知识的教学；标段落顺序、

7、读出每段的精彩处疑问处和核心句，品味和咀嚼语言；总结每段大意的归纳——谁在什么情况下做什么，这样既能提高学生的概括总结能力，又可以使学生尽快把握全文思路；概括中心；说出阅读感受、体会。这些内容在我们的阅读题里都有体现。说到读书笔记，就不能不说说如何利用读书笔记。教师的教建立在学生的学之上。2007年11月15日首都师范大学文学院教授刘占泉先生在密云五中用刘淑阁老师的班，为我们上了一节令人回味无穷的示范课。刘老师讲授的是《诺曼底号遇难记》，利用读书笔记（在上这节课之前，刘淑阁老师像以往上课那样布置学生读两遍书，查字典解决生字词的问题），通过引导学生圈点读书，极

8、巧妙地让学生在语境中理解了字词的含义。语文课到底教什