元素说课稿111

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1、人教版九年级化学第四单元课题2《元素》第1课时（说课稿）实验中学西校区黄玉彩尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是人教版九年级化学第四单元课题二《元素》第一课时。我将从以下几个方面对本节内容作出说明。一、说教材1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。在教材中起到承上启下的作用。2、教学目标根据初三学生的知识基础、认知水平和新课标的要求，我确定本课时的教

2、学目标为:（1）知识与技能①初步掌握元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。②知道正确区分元素和原子③了解一些元素在自然界中的存在。（2）过程与方法通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。（3）情感态度与价值观通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量的确定，更加关心社会，关心自然。3、重点难点：根据以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念。由于元素的概念较抽象，不易理解，我确定元素的概念为本节的学习难点。二、说教法基于对教材分析，结合

3、学生的实际情况，我借助多媒体，采用了以学生“自主探究为主”的教学模式，学生在阅读课文、观察有关资料后进行分析、讨论、归纳、训练的基础上达成本课的教学目标 。三、说学法以学为主，切实培养学生的学习能力。根据以学定教的原则，我确立了自主学习，合作探究的学习方法，使学生在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。四、说教学过程流程设计：创设情景→设置疑问→自主探究→合作交流→精讲点拨→练习巩固4→反思收获等环节进行的，最后是布置作业。具体教学过程如下：活动（一）情境导入（2分钟）设疑1：什么是元素呢？创设学习情境可以增强

4、学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。我是这样导入新课的：播放“盖中钙”广告视频，追问“这里钙是指什么？。学生回答：是钙元素。什么是元素？从而导入本节课题。（这样从学生熟知的水和已有知识出发引入课题，贴近学生生活，将大大激发学生学习元素知识的强烈愿望，增强学习的动力。）活动（二）设疑，对投影的资料进行分析、对比归纳，得出元素的概念。通过对元素与原子的比较，引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来。（20分钟）设疑1：什么是元素呢？投影1：水分子、氧分子、氧化汞分子、二氧化碳分子指

5、导学生观察，要求学生思考水分子、氧分子、氧化汞分子、二氧化碳分子中都含有哪种原子？它们为什么属于同一种原子?根据教师提出的要求观察投影，得出：四种分子中都含有氧原子因为这些原子的质子数都是8.阅读本课第一节，了解元素的概念。找出元素定义中的关键词，并在树上圈划。投影2：观察，讨论什么是氢元素？什么是碳元素？我这样设计的目的是让学生体会到凡是质子数相同的原子都归为同一元素，从而得出元素的概念，加深对元素概念的理解。突破本节课的难点。同时培养学生的分析、归纳能力。设疑2判断某两个原子是否为同种元素的依据是什么？投影3氢

6、、碳、氧、钠、氯五种元素原子的质子数。引导学生对比、分析、讨论。得出“质子数（即核电荷数）决定元素的种类”设疑3在化学反应中什么变了？什么没有变？4引导学生讨论73页的讨论题，分组讨论在化学反应中分子是否发生了变化？元素是否发生了变化?在讨论的基础上归纳出分子在化学反应中变了，元素在化学反应中不变的结论。（目的是培养学生的微观想象和分析、比较的能力。了解化学反应中分子的改变了和元素的不变。）设疑4元素与原子有哪些的区别和联系呢？投影4元素与原子的比较引导学生讨论元素和原子的区别和联系。根据表格内容分组讨论各小组代表

7、发言。共同完成表格内各项内容。（目的是培养学生的合作意识、对已学概念的分析和比较能力初步学会正确使用元素和原子的概念）活动（三）练习1目的是及时巩固元素概念的理解。（5分钟）活动（四）设疑5元素在自然界中的分布情况如何呢？（5分钟）投影5地壳、海水、生物体、空气中元素的含量情况。阅读课本73页二、三两段、图4-4、74页资料以及其它资料。观察投影5，相互交流,，了解地壳中含量较大的几种元素及其存在，了解生物细胞和某些食品的元素组成。（目的让学生认识到我们周围的物质世界是由100多种元素组成的。更加关心社会，关心自然

8、。）活动（五）练习2目的是便于了解学情，及时纠正辅导（5分钟）活动（六）反思收获：引导学生对全课内容系统回忆，进一步明确元素这一重点，以及元素概念的理解之一难点，强调应注意的问题。（2分钟）活动（七）布置课后作业：⒈从生物学或科普刊物中查找几种食品的元素组成，并列表说明。2.熟记课本P75，常见元素名称及元素符号。（1分钟）4五、说板书设计课题2元素（第1课