亿以上数的读写法

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1、亿以上数的读、写法教学目标　　知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。　　过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法　　情感、态度和价值观：　　引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。　　重点学习亿以上数的读法、写法。　　难点中间和末尾有0的数的读写。　　教具题卡　　教学过程教师导学学生活动教学意图　　一复习引入：　　1.小组交流：　　在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课

2、时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。　　2.全班交流：　　（1）以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。　　（2）全班交流亿以内数读写方法。　　二、探究新知　　（一）。亿以上数的读法　　1、出示一些亿以上数的信息。例如：　　①地球到太阳的平均距离是149600000千米。　　②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。　　③2002年我国出口总额约为325600000000美元。　　④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。　　师：请你比较

3、一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？　　2、以小组为单位合作研究：要求：　　（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。　　（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样　　在小组内互相读读、写写　　一些搜集的数据　　小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法　　学生说数据的来源　　说读写数的方法　　学生读信息，并思考问题　　学生试着读，再在小组内互相读读。　　帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。　　培养学生搜集信息的能力。　　使学生观察到数级　　扩展成是三级数　　读这些数的？试着说说读数方法是什么？　　3.全班反馈：　　

4、在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？　　4.说读法时，重点处理0的读法：　　如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。　　（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：　　（1）听录音判断对错：　　6100000000023605090008　　10040002000问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）　　（2）教师出示读数的卡片让学生读：　　800700065000615008000　　3

5、04000007000005000　　508000600000　　（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）　　5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？　　6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。　　（1）读出下列各数：　　830000000057800000020700600　　10001000000620300400000　　4600800000　　读完六个数可以填写反思表，一共3个题。　　反思表　　1.六个数，你读对了（）个数？　　2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）

6、　　①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。　　②从高位读起，一级一级往下读。　　③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。　　3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）　　①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是（）　　③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。　　④其他　　5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？　　（二）亿以上数的写法。　　1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？　　写出下面各数

7、。（先自己写，再小组间互相说说）　　二百零六亿零五百八十万写作：　　四百八十亿写作：　　十二亿七千六百万写作：　　三十亿零六十万写作：　　一千零四十亿零五百万写作：　　同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）　　（1）。请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？　　2.学生反馈：　　（1）首先全班交流数写的对不对，订正。　　（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。　　3.在这里教师要重点处理0的写法。　　（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。　　（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。　

8、　４。组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。　　四、总结