五语（上）习作2

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1、麟游县常丰小学五级语文第一学期师生共用导学稿科目语文课题习作2使用时间课型综合解决课主备人田玲芳组名学生姓名学稿编号【学习目标】1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。[教学重难点]1、要引导学生充分展开想象。2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。课前准备1、收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故

2、事等等）2、多媒体课件第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文源㈠高谈阔论说家乡1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…2．提示思路，让

3、学生自主想象，建构文源。（1）家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人（2）二十年后与亲人团聚的场面家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情（3）二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别反思与策略4个人评价：组内评价：教师评价麟游县常丰小学五级语文第一学期师生共用导学稿3小组交流在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、

4、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力2、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店

5、、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……（学法指导：以画助作）⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）学校新：校园的变化、老师的变化小河清：环保、池塘水果多：漫山遍野（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）3．提出习作要求a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的

6、某处景观……大胆想象，不拘形式。b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）4．交流a、自行思考，确定大致的写作思路4个人评价：组内评价：教师评价麟游县常丰小学五级语文第一学期师生共用导学稿b、同桌交流。借鉴经验。c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中第二课时一、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。 二、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。 三、四人小组内交流组内轮流叙述，相互补充、指点、推荐最好的。四、班内试说，大家评议

7、请一名自告奋勇的同学口述，师生共同评议。五、全班交流评比要求：听的同学能提出问题或补充，说的同学能解答其他同学提出的问题，形成互动的氛围。评出最佳交际奖和最佳参与奖。六、教师小结第三课时一、学生打草稿学生尝试起草，教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。二、班级交流评改选出典型的习作（好的和差的）进行集中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导学生对自己习作的修改。 三、老师提出修改的要求。 ① 句子是否通顺； ② 写作是否按一定的顺序来写的； ③ 有无错别字； ④ 是否写出

8、了手中事物的特点； ⑤ 文章是否写得生动、具体。二、学生自己修改三、同桌互改作文四、4个人评价：组内评价：教师评价麟游县常丰小学五级语文第一学期师生共