二下16.《雷雨》 陈楠 金马小学

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1、《雷雨》第一课时教学设计　教学目标：　　1.认识5个生字，会写1个字。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。4.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处。　教学重点：能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。教学难点：能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处。　教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课：　　1.PPT出示雷雨前视频，孩子们，我们先观看一段视频，请你认真地观察视频有些什么。2.指名汇报：你看见了什么？这是要怎么样了？（要下雷雨了，对了，这就是雷雨前的景象）3.今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。4.板书课题，齐读课题。二

2、、初读课文，了解结构1.那雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎么样的呢？让我们走进课文，一起去看看吧！打开书74页，认真读读课文，注意读准字音，读通句子。2.PPT出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅图，孩子们，你能按课文描写的顺序给它们排排顺序吗？（评价：真能干！读书读得很认真）PPT3.小结：咱们课文就是这样，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。板书：前、中、后　三、随文认读，读中感悟“雷雨前”的景象。1.过渡：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。课文中是怎样向我们介绍雷雨前的呢？请一个小朋友读读1~3段，其他孩子边听边用圆圈圈出这部分描写的雷雨前的景物

3、。PPT2.指名汇报，贴黑板。（一）感受“压”字1.课文是怎么描写这些景物的呢？PPT：满天的乌云，黑沉沉地压下来。2.齐读句子，孩子们，看看，这是怎样的云？（乌黑、黑沉沉）3.看到这样的乌云你有什么感受？4.小结：是的，看到这满天的黑沉沉的乌云，我们的心里有点害怕，感觉很闷...5.你能带着这种心情读好这句话吗？2个6.（孩子们不自觉地重读了这个字）出示字卡“压”，(1)读读这个字，一声调读得真准。(2)这个字可有意思了，孩子们观察观察这个”压“字，你仿佛看到了什么？（厂字头就像头顶的一大块一大块的乌云，盖在了土地上，小小的一点就是我）(3)什么叫做压？动作理解(4)抬头看见如浓墨

4、般的乌云向你压下来，越来越接近地面，越来越密，你又有了什么新的感受？（透不过气，压抑、沉闷）(5)这些感受都是一个“压”字带给我们的。（板书：压）　　(6)指导朗读：带着这样的感受再读读这句话。（评价：乌云仿佛都到了我们的头顶了，好像快要掉下来了。）　　7.雷雨前，乌云密布，大地变暗，这时，师引读：PPT树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(1)树叶？一动不动。板书：不动(2)蝉？一声也不叫了。板书：不叫(3)相机识记“蝉”：出示字卡“蝉”，指黑板这只小而黑的昆虫就是“蝉”，和他打打招呼，读准翘舌音，跟我读。(4)读完这句话，你感觉周围的环境怎么样？指名说。树叶为什么不动了？雷雨前没有

5、一丝风，没有风就会让人觉得很闷热很静。（给人一种紧张、压抑、沉闷的气氛）(5)暴风雨来临前又闷又热，你能读出这种味道吗？男女生分别读。（静悄悄的）这世界仿佛静止了，一切都在等待暴风雨的来临。（二）创设情境，理解“垂”　1.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。小动物也赶紧做好了大雨前的准备，你看这是谁？（蜘蛛）PPT一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　(1)谁想读读这句话？(2)出示字卡“垂”，你把这个“垂”字的翘舌音读得很准，我们一起来读读。(3)看看图片，谁能说说“垂”的意思？（找近义词的方法：从上面直直地落下来，这就叫“垂”）(4)那把“垂”换成“落”或“掉”行吗？（不行，掉下来会摔死的。）

6、师：垂为什么不会摔死呢？生：因为垂有丝呀！(5)你说得真好！PPT联系生活实际，我们知道蜘蛛不仅是笔直地降落，而且蜘蛛从网上下来的时候被一根蜘蛛丝连着，这就叫垂下来。板书：垂2.对比“垂”和“落”在生活中我们还常常用到这个字“落”PPT出示句子，和同桌交流一下，哪些用“垂”，哪些用“落”。指名汇报3.你在哪儿见过这个字？在生活中，我们也常常把柳树叫做----垂柳。春天到了，绿绿的柳枝垂了下来，多美呀，《咏柳》中这样写道----万条垂下绿丝绦。一起读。4.这只小蜘蛛垂下来急切地想逃走呢！我们一起再来读读这句话。注意读好轻声。大家看这一个“垂”字用得多准确呀！（三）指导书写“垂”PPT1

7、.古人和你们的想法也是一样的，他们在造字时就把这一竖从上到下写得直直的。2.我们一起来写好“垂”字。数数垂字有几横？在写横画多的字时，我们要注意横的长短不同，哪横长？哪横短？提示大家？3.书空笔顺：这个字的书写顺序也需要特别注意，跟着大屏幕书空。4.我们不仅要把字写正确还要写美观，请跟老师写一写。（一撇，二横，三笔竖就好像蜘蛛从一根又长又直的丝上垂下来，所以要把第三笔竖写长写直，四笔横最长...）注意每横之间的距离均等5.展评（评价三点：长横，竖，短横）（