中国古典园林欣赏

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1、移步换景别有洞开------中国古典园林欣赏学习领域：欣赏、评述课时：1课时教材分析：本课为“欣赏评述”课型。此课型不仅要让学生了解认识美术作品，好要让学生理解美术作品。用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较为深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击，出自于对艺术语言的深刻领会和思考。中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神沉淀，是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考，并将其外现于园林的外貌和空间形态。本课的知识点是认识中国古典园林的种类

2、要素和造景手法。种类包括皇家园林私家园林寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表，私家园林以苏州园林为代表。较之皇家园林，私家园林与中国的哲学精神文化气质更为契合，所以本课研究对象以苏州园林为主。园林要体现人与自然的关系。教学目标：知识与技能1、了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。2、了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。3、学会欣赏中国古典园林。过程与方法学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。情感态

3、度价值观1、领会中国古典园林的自然美、空间美、人文美。2、愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。教学过程：一、引导阶段出示PPT美国大都会博物馆中的中国庭院“明轩”问题一：你们看到了什么？学回答：芭蕉、游庭、亭子、山石等。问题二：这些亭子、山石、芭蕉构成了什么？回答：一个庭院问题三：这个庭院是哪个国家的？回答：中国教师对明轩做简要说明后提问：大都会博物馆为什么要将中国庭院收入其中？中国古代建筑确有独特的风格，但为什么不展示民居、宫殿、寺庙，而独独选取园林

4、呢？中国古典园林究竟魅力何在？今天让我们一起走进中国古典园林的赏析之中。二、发展阶段1中国古典园林的分类皇家园林、私家园林、寺观园林。俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”我们今天重点分析以苏州园林为代表的私家园林。2、中国古典园林的基本要素（1）下面我讲一段起因，看看谁能为它后续上结果。当人类在地球上出现后，他们完全生活在自然荒野之中。但为了遮风避雨，防止野兽侵袭，就开始为自己建造居住场所，于是人们开始居住在一个隔离于自然之外的人为空间之中。可是他们又发现他们生活无论是畜牧、稼墙还是桑蚕都离

5、不开自然，于是？（留下疑问）（2）所以在园林中我们一定会看到什么？回答：自然景物，包括山、水、植物、建筑。（3）出示PPT明确园林基本要素内容。3、中国古典园林的特点（一）虽由人作，宛自天开-------自然之美根据PPT中的中西古典园林（法国古典园林、苏州园林）的图片，比较分析它们不同风格特点。回答：欧洲古典园林对称工整，强调人工之美：中国园林则自由、自然、强调自然之美。（二）移步换景，别有洞天-------空间之美（1）追求自然之美的苏州园林是否需要人工修造？讲述《红楼梦》中大观园的修造过程的设

6、计思路，看看学生能不能与它相通。PPT出示：苏州园林的艺术价值贵在变化，有变化使能引人入胜，耐人寻味，发人深思。PPT出示三幅园林图片，分别为水岸远景、小院一角、窗棂一角。请同学们前后四人一组，任选一张图片讨论其中呈现的各种变化。并派一名同学上前讨论本组的讨论结果。建议：在讨论前，做简单的举例说明。如：提岸上的植物与开阔的水面形成曲折变化、疏密变化的对比。总结变化在苏州园林充满变化的自然美之中，是变而不乱、杂乱有章的。这就像我们绘画中的疏密、前后、大小一样，体现着变化统一的形式美法则。所以叶圣陶先生

7、说：“苏州园林务必使游览者站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”（2）苏州园林不仅使每个人在一个固定的视点上欣赏如画般的景致，而且它还营造出可游、可行、可居的空间层次。接下来我们以苏州园林拙政园为例介绍几种造景手法。拙政园北寺塔------借景。拙政园小飞虹------分景拙政园洞门------对景拙政园漏窗----框景学生自己分析：框住的是景，框不住的是无尽的情思和遐想。分析拙政园的曲廊------空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟着曲廊进入前方的未知风景。总结苏州园林的这些造景方式，在咫

8、尺之间，使得景色曲折婉转、无限延伸，真是移步换景，别有洞天。（三）天人合一，如诗意境--------人为之美以拙政园听雨轩、松风阁、远香堂的匾额题对为例，引导学生体会此时赏景已经不在凭借眼观，而是将视觉、听觉、嗅觉综合调动，是将整个人的身心静融于雨打芭蕉、松风和鸣、清香送远的自然界中。PPT出示拙政园“与谁同坐轩”图片。你想与谁同坐其中啊？回答：明月、清风、我。学生静心感受，表达真实自我。此时不是思考，也不是分析，而是情感的交流。总结阶段苏州园林内的诗词匾额、楹联题对