《风》教学设计(1)

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1、《风》教学设计教学目标1.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。2.认识本课8个生字，学会写9个生字。3.感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想象力。教学重点、难点：1.认识生字、学会写生字。2.通过形象的课件，了解风这一自然现象的特点，培养学生的审美情趣和想象力。教学准备：多媒体课件。教学过程（一）谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语课件出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。　　　交流谜底2、师生交流：　　见过风吗？她长得什么样？师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的我们就能发现它。出示课件

2、。师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）3、你喜欢这个新朋友吗？来学习一首小诗——风（板书课题）（二）初读课文、学习生字。1、借助拼音先试着读一遍课文2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师等）3、用自己喜欢的方式再来读一遍课文，圈画出会认的字，多读几遍，记住它。4、课件出示“认”的字，指名读、领读、同桌互读、齐读。5、尝试组词并开

3、火车读。（三）朗读课文、体会风的特点1、小朋友们学得真快啊！现在风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。2、同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导学生先说后读）①理解“树叶颤动”这一节。*先让学生自己谈体会。*师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？*练习朗读本节。学生先

4、自由读，再指名读、评价，齐读。②理解“树木点头”这一节。*你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。*现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。③理解“河水起波”这一节。*你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后

5、面写诗打下语言基础）*师：多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！（四）、有感情地朗读，升华体验。1、听音乐朗读。课件展示2、指导学生背诵。*提示词语背*接龙背（五）拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：课件显示：●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？　谁也没有看见过风，　　不要说我和你了。　　但是__________

6、_的时候，　　我们知道风__________。●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。　　风　　解落三秋叶，能开二月花。　　过江千尺浪，入竹万竿斜。板书设计：　　　　树叶　颤动在那儿　　　　　　风　　　林木　点头　　正走过　　　　　河水　起波来游戏