《第56号教室的奇迹》的读后感

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1、学校：湖州师范学院求真学院经管系专业：国际经济与贸易班级学号：08013134姓名：俞奔玲态度决定一切，用心创造奇迹在书店看到《第56号教室的奇迹》这本书时，感觉有点新奇，而且我姐又是老师，于是就买了这本书细细品读。走进雷夫•艾斯奎斯老师的世界，我感受到了什么叫“奇迹”、如何创造“奇迹”，我的心久久不能平静，对我触动很大，体会颇深。对于教师和教室是我们最熟悉不过的，可是他能在平凡的岗位上创造出了不平凡的奇迹，我觉得这也是我以后进入社会，工作后应该好好努力的方向，我应该从中好好地学习他的心态、理念，毕竟我

2、们都要在平凡的岗位上工作，而作出什么样的成绩心态是重要的决定因素。这是给我印象最深的一点。一、态度决定“一切”，细节决定“成败”为了学生，雷夫老师所做的早已超出了一个老师的责任与义务。他所任教的学校，条件极其恶劣，他的学生也并不是最优秀的，但通过雷夫老师的帮助，学生们却都成为了美国的精英，这不能不说是一个奇迹，而这个奇迹的创造需要有端正的态度，和处处为学生着想的心态，这个感动了我。这让我确立了今后工作的目标：不管在什么样的工作环境，都要以积极的心态来面对工作，不仅完成力所能及的工作，还要多多去进取，让我

3、工作无限延伸。雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。这种热情感染了我。让我知道了今后我应该以什么态度，什么精神面貌来面对我的工作。书中的许多理念触动着我，对我有了一个重新的洗礼，让我对许多事情重新思考了一番。去年、今年暑假我参加了暑期实践活动，这两年的工作经历结合这本书让我成长了不少。雷夫能这么详尽地记录下自己教学的点点滴滴，说明他是个注重生活细节的人。这让我学到生活细节与个人发展息息相关。俗话有曰：“细微之处见端倪。”说的就是很多事

4、情都可以从生活细节中看出个究竟，找出个所以然。　它是一种工作的态度、生活的态度，看不到生活细节重要性或根本不把它当作一回事的人，对待工作的认真态度与热情是有限的。这样的员工，往往对工作都是敷衍了事的，永远不会站在一个高的角度审视事物，不会在企业与生活中找到适合的立足之地，也不可能在平凡的岗位上创造出最大的价值。因此，优秀职员与平庸员工的最大区别就在于，前者注重生活的细节，后者往往忽略之。面试官要挑选的合适人才，当然是那位注重生活细节的应聘者。书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯

5、而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那几个字：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”我觉得把这几个字改一改，变成“如果我能如此投入工作，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”也许工作后作为一名工作者几十年如一日的从事同样的工作并不鲜见，也许在

6、岗位上为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一位工作者能够几十年如一日的专注于自己的工作，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位员工已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才是工作的真谛。雷夫就是这样一位教育工作者，一位可敬的教育工作的楷模!也是他让我明确了我前方的道路。《第56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我们什么，我想是对工作的重新理解。“如果我能如此投入工作，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”这句话也将成为我的座

7、右铭。二、用心创造“奇迹”，理念付诸“行动”与作者雷夫不一样，我不是一名教育工作者，我还是一名在校学生。但读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。这个是需要有一定勇气的，是说来简单，做起来并不容易的。他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦---我想要奖赏---我取悦某人---我要遵守准则---我能体贴别人---我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养

8、，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。所有这些，看似普通的事情，但在每项教育工作中，都充满了雷夫的智慧和激情，都是他在创造奇迹的过程，也是他在把自己的理念付诸行动的过程。“奇迹”的创造过程不一定要轰轰烈烈的过程，在平凡之中也能创造出不平凡的奇迹。读完这本书让人感动和难以忘怀,“随风潜入夜，润物细无声”。做为一名工作者，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记热爱工作是我们