《扮靓生活的花卉纹样》教案

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1、湖教版七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》教学设计【课型】：设计•应用课【授课年级】七年级【教材分析】本课依据设计•应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务

2、。【教法学法】：1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来）过程和方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集

3、到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答）3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题你认为这个纹样描绘的是哪种花？结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的（学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。二、探究设计方法（一）通过

4、观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？1、观察与写生:自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程）（教师总结板书）（二）、分层次练习，掌握方法：1、要求（根据自有条件，任选其一完成）请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。2、学生练习，教师巡回指导3、作业展示评价（自评、互评）（三）、进一步探究：1、刚才我们完成的小训

5、练就是单独纹样的雏形。2、制作纹样首先要确定骨式（定义），展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？（学生回答）均衡式和对称式3、接下来，我们就以对称式和均衡式的骨式来进行纹样设计。教师示范对称骨式的纹样设计：了解纹样的色彩和搭配方案三、自主设计1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）填充在学案纸上物品轮廓的合适位置画在道具上（手套、纸杯、圆筒等）2、学生练习，教师巡回指导3、作品展示，提出宝贵意见四、拓展延伸把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？将是我们下节课学习的内容：连续纹样过程与方法五、教学反思学习完单独纹样的绘制后再进行适合纹样设

6、计对学生难度较大。特别是在使用“拷贝纸”时，学生因不会使用拷贝纸，造成课堂进展缓慢，以至于最后完成“适合纹样”作品的学生稀少。课堂内容容量太大，各个环节速度进展较快，学生在理解程度上较欠缺。对课程总体来说，自身对课堂的掌控能力和语言表达有待加强，在以后的教学生涯中会勤加练习不断进步。《扮靓生活的花卉纹样》教学设计寿阳二中赵美蓉