《明清专制集权的加强》教学设计4

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1、第10课明清专制集权的加强一、教材分析专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明清时期，我国封建社会开始走向衰落，但君主专制统治却进一步加强。《明清君主专制的加强》这一节课，从三个方面讲述了明清社会这一发展趋势。第一目“宰相制度的废除”阐明了明太祖朱元璋废除中国历时1000多年的宰相制度的原因、经过和影响；第二目“内阁的出现”则指明了内阁制产生的背景、过程，内阁的性质和作用；第三目“军机处的设立”则叙述了清朝中央权力从议政王大臣会议向军机处过渡的过程，从而突出了清朝君主专制制度发展到顶峰

2、的这一主题。二、教学目标1、知识与能力（1）识记明朝加强君主专制的措施（废丞相，权分六部），理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果。（2）了解明朝内阁制度形成的经过及其发展；理解内阁制与宰相制度之间的区别，培养学生比较历史事件的能力。（3）掌握军机处的地位与作用，理解它对君主专制进一步加强的影响。2、过程与方法（1）联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾，结合明清的社会背景，引导学生分析明初废除宰相制度的必然性。（2）通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问题的方法（3）利用历史材料，设置历史情景，引导学生探究历史问题，学会从历史材料中获取有效信

3、息的方法。3、情感态度与价值观（1）政治制度的形成是经济基础决定的，并为经济服务。（2）明白古代中国早期的政治制度是中国古代文明的体现，增强对祖国历史文化的自豪感。懂得尊祖敬宗是中华民族的传统美德，加深对中国国情的认识。（3）理解世袭制取代禅让制顺应历史发展的潮流，促进了我国文明的进一步发展。三、重点与难点重点：明清加强君主专制的措施难点：：内阁制与宰相制的区别；为什么说军机处设置标志着君主专制制度达到了顶峰？明清加强君主专制的影响。四、教学方法史料分析法、图示法、提问法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结

4、合图来讲解，增强教学的直观。五、教学过程[导入]利用《凤阳花鼓》片段导入“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”设问学生：“朱皇帝”是谁？安徽凤阳自从出了明太祖朱元璋后，非但没有呈现出富贵吉祥之兆，反而十年九荒，这是怎么回事呢？明太祖朱元璋是一位什么样的皇帝呢？他在政权建设方面采取了哪些措施呢？通过这些问题引发学生的兴趣，进入明朝的学习。[新课]我认为本节教学可从最基本的三方面入手：是什么，为什么，还有什么。1、是什么——明清两朝强君主专制的措施。明朝：（1）废除宰相制度——废中书省和丞相、权分六部首先要明白明太祖为什么要废宰相。可以针对

5、此问题请学生结合教材知识思考得出结论——原因：①丞相胡惟庸骄恣擅权（直接原因）；②相权过大，威胁皇权（根本原因）有人认为明朝废除宰相制度，是我国古代历史发展的必然。请学生讨论、探究这一问题。参考答案：首先，明朝因为改革地方政治制度而加大了丞相的权力，（教材小字部分有所介绍）导致皇权与相权矛盾进一步激化。其次，胡惟庸擅权专恣成为明太祖加强皇权、废除丞相的借口。胡惟庸被杀是加强皇权的必然结果。最后，宰相制度的废除，标志着君主专制统治进一步加强。设问：宰相制度的废除带来了怎样的结果？结果：①加强了皇权，君主专制达到新的高度；②皇帝政务繁多，身心疲惫。↓“内阁”应运而生（2

6、）内阁“的出现：A：学生阅读教材归纳内阁创立、发展过程：明太祖：殿阁大学士（侍从顾问）——奠定基础明成祖：文渊阁大学士（参与机务）——正式确立明宣宗：内阁大学士（票拟权）——发展明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权）——全盛B：内阁与宰相制的比较：提供两段材料：①万历四十年内阁首辅叶向高曾说：“我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！中有一二权势稍重者，皆上窃君上威灵，下侵六曹之职掌，终以贾祸。”——《神宗实录》卷②“性沉深机警，多智数。……及赞政，毅然有独任之志。受顾命于主少国疑之际，遂居首辅，手揽大政，劝上力守（行）祖宗法度，上亦悉心听纳。……威权震主，祸萌骖乘。何怪

7、乎身死未几，而戮辱随之。”——《明神宗实录》学生讨论或者展开辩论：内阁就是变相的宰相制度吗？明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗？清朝：清朝作为少数民族建立的政权，君主专制发展到顶峰，经历了怎样的过程？清初（皇太极）——议政王大臣、会议、内阁、六部——皇权受限康熙——议政王大臣会议、内阁、六部、南书房——集权于帝雍正——设军机处（跪受笔录承旨遵办）——君主专制顶峰重点在于“军机处”首先结合教材了解军机处的由来其次，重点讨论：为什么说军机处的设立标志着中国君主专制制度发展到顶峰？（可从军机大臣的产生方式、级别、职责等方面考虑）2、为什么——A：明清统治者为什么要采取