《搭石》四上

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1、人教版第七册（四年级上）人教版小学语文第七册（四年级上）《搭石》教学设计、反思及评价田区十六小于静21搭石田区十六小段传艳人教版第七册（四年级上）【教材分析】《搭石》是人教课标版四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，课文选的是他的一篇散文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼

2、的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着美好思想。【教学目标】1、认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“内景、协调有序、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。

3、4、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。【教学重点】1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2、理解“一排排搭石，任人走，任人踏。它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”句子的深刻含义。【教学准备】课件、查找资料【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、介绍作者，导入新课人教版第七册（四年级上）有一位乡土诗人，叫刘章，他写的文章，能在很普通的事物中去发现别人看不到的独特的美。今天我们就来学习他的《搭石》，看老师写课题。齐读课题质疑：看了这个题目，你有什么

4、问题要问。生:1、什么是搭石？2、为什么他要写搭石？3、搭石有什么作用？4、搭石搭在哪儿？二、初读课文，初识搭石１、打开课本，自读课文，读准字音，读通句子，试着理解课文内容。遇到难读的句子多读几遍。学生自由读课文。（３分钟）２、刚才同学们在读课文的时候很认真，这课的生字词比较多，同学们能读准吗？出示：　　谴责　　　　　　懒惰　　　　　　俗语　　　　　平衡　　　　　　平稳　　　　　　伏下　　　　　山洪暴发　　　　溪水猛涨　　　　脱鞋绾裤　　　　　清波漾漾　　　　人影绰绰　　　　协调有序（１）指名生读

5、（２）哪个字音最难读，需要提醒一下　　　哪个字最难写，写一写你认为最难写的字师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？生：查了。师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄　　B宽裕，富裕　　C形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：是“宽”的意思人教版第七册（四年级上）师：是吗？你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗？生：就是很宽师（微笑地）：老师告诉你

6、，“绰绰有余”不是“很宽”，而是“很宽裕，用不完”的意思，知道是什么意思吗？生：我觉得是“宽裕，富裕”（３）齐读３、分段检查读课文生字词会读了，把它们放在课文里能读准吗？谁愿意来读课文。（每段适度评价是）三、讲读课文第一段边读课文，边看插图，想一想，什么是搭石？插图上有吗？谁来说一说？（生指）谁能用课文中的句子来告诉我们。划下来，齐读为什么要摆搭石呢？没有搭石不行吗？生答：进入秋天，天气变凉了，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照三尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让

7、人们从上面踏过，这就是搭石。生：山洪过后，人们出工，收工，赶集，访朋友……绾裤（１）“脱鞋绾裤”是什么意思？“绾”就是卷起来的意思（２）每天都要把鞋脱掉，把裤腿卷起来，才能过小溪。人们出工必须（　　　　），收工必须（　　　　），赶集必须（　　　　），访友必须（　　　　）。一句话，人们来来往往都必须（　　　　）。生：读脱鞋绾裤句子（３）你从一次又一次的脱鞋绾裤中体会到了什么？（不方便，搭石很重要）把书拿起来让我们再去看看搭石吧！夏天还将就着能行，进入秋凉这样还行吗？秋凉更不方便，为了能顺利地过小溪，

8、家乡的人们会（根据炎的深浅，从河的两岸找来一些平整的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（引读）人教版第七册（四年级上）三、理解了什么是搭石，明白了搭石的作用，作者为什么写搭石呢？？？（１）迅速浏览课文２—５自然段，文中有一句话表达着作者对搭石的感受，看谁能找出来。生：搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：风景）（２）什么是风景？（美丽的地方）这普普通通的搭石怎么就成为风景了呢？（板书：？）默读２—４自然段，把相关的句子画下来，还可以在旁边