教师日常管理用的文档

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1、临沂银雀山小学：王艳芝人教版课标本小学语文一年级下册教材使用专题培训在教海中*****快乐探寻*****教学建议教材解读课标研读教材特点：遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材以专题组织单元，以整合的方式组织内容。1、多彩的春天，2、家庭生活，3、保护环境，4、快乐的夏天，5、动脑筋想办法，6、我们的生活多么幸福，7、我们都有好品质，8、我们身边的科学。贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教

2、育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。八个专题每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。（1）在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。（2）接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。（3）在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做

3、家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。第二组课文每组内容，包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际──与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台──给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最

4、后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。其中生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以教师要想在备课时做到胸中有全局，在每组教学过程中合理安排教学内容，恰当布置学生学习准备和学习任务，必须在准确把握教科书编写意图的基础上，认真研读《语文课程标准》，创造性地使用教材，才能有效地提高语文学习效率和学生的语文素养。思考1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的

5、愿望。2、认识常用汉字550个，会写250个。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。能用音序法查字典，学习独立识字。6、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。识字与写字《语文课程标准》具体要求：八课识字分别安排在每单元的开头。识字课采用以下多种形式，提高学生识字兴趣A.词语（1页是关于春天的8个四字词语，在识字中积累词语。）B．三字经（18页在识字中让学生感受

6、语言的韵律美，进行尊重长辈、孝敬父母的教育。）C．对对子（36对子的内容与大自然有关，教学时应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。114页把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着对对子的启蒙教育。）D．谜语（79页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜时主动识字。）E．谚语（134页由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累言语、丰富知识。）F诗歌（57页是一首写小动物在夏天

7、的情形的儿歌，这里的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学时熟读后联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法（如形声字识字“蜻、蜓等”，肢体表演识字如“展、网”。）读准字音，认记字形。G积累量词（95页为数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图中，在认识事物的同时认字，避免了单个字的抽象认识。）识字与写字是低年级教学的重点。主题识字课识字与写字是低年级教学的重点。主题识字课（1）利用图标“我会认”，引导学生读生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识？（2）看拼音读词语，画出词语中的认不好的生字，并在生字条中，

8、将不认识的字注音并读一读，记一记。（3）教师出示词语卡片，领读。学生跟读、强化读。教师重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。（4）以第一节为例（一幅海滩风景图），在课文插图中，寻找儿歌中提及的事物，并进行说话训练：我在图中看到了__