An Email from Millie教案设计（吴美华）

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1、AnEmailfromMillie教学设计设计意图：本课从生活实际出发，由教师的一封电子邮件将学生自然而然地带入阅读课中，并通过一系列由浅到深的问题及活动，带领学生逐层深入，逐步培养学生的阅读技巧，提升学生阅读能力。教学目标：语言知识目标：通过本课学习，学生能够进一步巩固介绍自身喜好，日常生活，描述人物等相关的词语及句型；初步掌握新句型I’mgoodat....Ican...verywell.语言技能目标：培养学生通过阅读获取信息，解决问题的能力，提升学生阅读技巧，并初步培养学生的写作能力。文化意识目标：通过讨论favouritesta

2、r，favouriteteacher等，让学生学会挖掘他人优点并学习之，同时培养学生不要盲目追星的意识。教学内容：短文AnEmailfromMillie教学重点：能够理解课文内容，并解决相关问题新句型I’mgoodat....Ican...verywell.的理解与运用教学难点：新句型的拓展以及转述他人的喜好。教具准备：多媒体课件，单词卡，句型卡，教师国外生活照片，明星海报和照片，信封，邮筒，信件教学过程：课前播放教师在国外学习的生活照设计说明：通过播放照片，让学生对上课教师有初步的了解，同时为后文教师的自我介绍埋下伏笔。Step1Gr

3、eeting教师跟学生介绍自己：Hello！Boysandgirls,myname’sApril.Nicetomeetyou.Let’sbefriends.与学生握手并奖励能够自我介绍的学生一张自己的favouritestar的海报。设计说明：通过与学生相互介绍并奖励学生喜爱的明星海报，调动学生积极性，同时为后文myfavouritestar的呈现做好铺垫。Step2Lead-inActivity1Freetalk教师与学生继续相互交流自己的喜好，如myfavouriteday/food/star等，呈现句型Myfavourite...

4、is....并通过刘谦变魔术视频介绍MyfavouritestarLiuQianisgoodatmagic.Hecandomagicverywell.让学生初步了解本课本课新词domagic以及新句型的意义，并口头介绍I’mgoodat....Ican...verywell.设计说明：通过freetalk,对短文大概内容作预先呈现，降低短文难度，另外，通过介绍学生熟悉的刘谦，形象地解释了新词，并为下文I’mgoodat....Ican...verywell.的学习作好铺垫。Activity2Myfriends教师播放课件中教师本人与英国

5、朋友的一些合照，并由照片呈现自己的好朋友Millie，告诉学生MillielikesChinaverymuch.ShewantstomakeChinesefriends.(与此同时，课件上出现一封信件飞入教师电子邮箱，继而出现教师的邮箱界面，教师让学生到讲台点击新邮件，由此进入e-mail正文。)设计说明：通过IcanspeakEnglishverywell.承上启下，顺利引出本课的主人公，另外，通过进入教师本人邮箱查看邮件，创造真实的环境，激发学生阅读邮件的兴趣，以更好的将学生带入接下来的阅读活动中。Step3WhileReading

6、Activity1ListenandChoosetheBestTitleHavethestudentslistencarefullyandchoosethebesttitle.（课件呈现任务选项以及小提示，听完课文录音后，教师让学生举手选择标题，对答对的学生所在组作奖励，并呈现课题在原文同时带读课题。）设计说明：通过带问题听课文，抓住学生的注意力，让学生初步了解课文并为阅读作准备。Activity2Readthee-mailandunderlinethenewwordsT:Well.Youdidagoodjob!SoMilliehasa

7、taskforyou.(课件出现Millie及阅读任务和小提示,教师同时做手势)Readthetextandunderlinethewordsyoudon’tknow.学生找出新单词后，教师派学生代表在电脑课件上划出新单词，T看实际情况做出必要的解释，呈现本课新词和句型，并有针对性的让学生简述I’mgoodat....Ican...verywell.找完新词后，让学生跟读一次课文。设计说明：通过找新单词，清除阅读障碍，同时将本课新词和句型呈现，突破课文中的重难点。跟读课文，则是为了让学生更加清晰课文的脉络，为进一步阅读做准备。Activ

8、ity3GuessinggameT：Danielcandomagicverywell.Whataboutthisgirl？(课件呈现郭晶晶)Canshedomagicwell?Ss:No.T:Who’ssh