5.3凸透镜成像的规律说课稿

《5.3凸透镜成像的规律说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《探究凸透镜成像的规律》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育教材人教课标版八年级物理第三章第三节《探究凸透镜成像的规律》。下面我从三个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析(一)在教材中的地位和作用透镜的有关知识人们广泛应用到生活生产中，特别是在照相机、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的生产和使用中更是必备的重要知识，具有综合教育价值。本节课《探究凸透镜成像的规律》是本章的中心内容，它既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸，又是前两节的升华，同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础，在教材中起着承上启下的

2、作用。本节课在物理知识的学习上，能使学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、、观察探究、分析归纳、交流反思等物理学习过程，能使学生体验科学探究的全过程和方法，在应用物理知识，建立物理模型的能力上，能很好的启迪学生的探究灵感和创新意识，因此对于今后进一步研究透镜以及其它知识打下了基础。（二）教学目标根据学生已有的认知基础及本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的具体奥球，我从以下三方面确定本课恩恩教学目标：1.知识与技能方面是学生经历实际问题抽象为物理问题的过程，理解凸透镜成像的规律。养成勇于探索、敢于创新的良好习惯，以及善于用物理方法

3、分析解决实际问题啊的能力。2.过程与方法方面在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.情感、态度、价值观方面通过创设引导学生主动参与的情景，激起学生强烈的好奇心和求知欲望。使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究探究日常生活中的物理学原理，使学生在积极参与过程中获得成功的体验，体验物理充满着探究与创造。尽可能使每个学生都能得到充分的发展。（三）教学重点和难点根据对本节课教材作用和地位的人事，以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：探究、发现和

4、理解凸透镜成像的规律。而组织、知道学生完成探究凸透镜成像的规律的实验，处理和分析实验数据今儿归纳结论以及对成像规律的知识的应用则是本节课的难点。二、教法、学法和教学手段观察和实验好似学生认识物理世界获取物理知识的重要途径，八年级学生正处于物理的启蒙阶段，一般情况下，他们的思维局限在感性认识上而分析总结归纳的能力都处于发展阶段。所以我以参与式探究教究教学法为主，以光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴为器材，附用多媒体演示。是学习的主要内容不是由教师传授给学生，而是以问题的形式间接呈来的，由学生自己去发现，然后内化为自己的知识结构的一部分。这样

5、不仅可以唤起学生学习的欲望，调动其学习的积极性和主动性，而且能激发学生主动构建知识体系，体验物理意义。二、教学程序（一）创设情景，引入新课1、提出问题请同学们做这样一组实验。用凸透镜近距离的看书上的字；用凸透镜远距离的看屏幕（用凸透镜近距离看看到的是正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。）同样是凸透镜，所成的像为什么却有如此大的差别，从而引起认知冲突。学生一定有许多疑问，请学生把疑问写下来并进行交流。这时学生会提出很多有趣的问题;（①凸透镜成像有什么规律？②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？③什么时候成放大的像，

6、什么时候成缩小的像?……）引出今天研究的课题：探究凸透镜成像规律这样从实际问题抽象出物理问题，充分体现了物理来源于实践，又服务于实践的物理应用意识。同时也从学习的必要性上使学生的思维兴奋点集中，激起学生强烈的好奇心和求知欲望，使学生的思维很快进入最佳状态，为顺利实施本节课的教学目标打下良好的基础。2、猜想假设请同学们猜想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？（与物距有关；与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。）教师点出为了验证猜想，必须通过做实验，从而顺利进入下一

7、个环节。（二）设计实验，观察实验1、制定实验计划在制定实验计划之前。先通过一个小游戏来暗示大家实验时应该注意的问题。请一位同学到前面来，配合老师。老师想用相机拍下她的相貌，大家卡老师这样做行不行（1）、（把镜头倒过来，对准自己）能拍到像吗？启示学生：蜡烛、透镜、光屏摆放的顺序（2）、（把镜头高高举过头顶）能不能拍到他的脸？应该怎么办？启示学生：蜡烛、透镜、光屏摆放时就在同一高度、同一直线（3)、（把镜头非常近的靠近同学的脸部)能拍到像吗？启示学生：凸透镜离物体太近不能再光屏上成像小小的游戏，增强了物理课堂的趣味性，在趣味中学习物理知识，

8、使学生感到不枯燥，符合学生的认知规律。然后拍下一张清晰照片。考虑到学生从未接触过光具座，教师先展示器材介绍构造（投影），再示范调节透镜和光屏的高度，此时提出三个问题让学生思考：（1）怎样在光屏上成清晰的像？