语文研修活动方案 (2)

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1、语文“同课异构”教研活动方案一、研修主题根据语文教学进度，选择《春》一课，作为“同课异构”教研活动课题。二、背景原因“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法

2、和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。三、活动目标1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。四、活动步骤1、组织动员本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。校教研室主任负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关

3、要求。2、独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。3、分组集体备课，集思广益。本次活动以年级为单位，分为四个小组进行组内集体备课。在教研室主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。备课组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。4、实施教学，集中听课。举行同课异构现场教学活动，要求全校语文教师必须全部按时参加

4、听课、评课活动。5、互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。6、自我反思，撰写教学反思