邵亮陶艺说课教案

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1、中学美术教材第十四册《好玩的陶艺》课堂教学说课稿我说课的内容是七年级第十四册《好玩的陶艺》，教学对象是七年级学生,他们对陶艺知识了解比较贫乏，技能基础薄弱。一、说教材（一）教材分析陶艺,是陶器艺术的简称,中国的陶瓷艺术要追溯到9000年前,曾经长期影响着世界陶瓷的发展,本色的泥土让学生有机会领略陶艺作品的那份质朴率真的情趣和独特的审美趣味及悠久的文化特征,能够让学生感到他的神秘色彩,更容易激发学生的学习兴趣和创作思维以及创新的欲望。因为这节课任务比较多，因此我设计了这堂网络课，希望在网络上提供一些在教室中难以实现的教学活动，达到辅助教学的效果，拓宽教材，做到学习资源多维化。（二）教学目标

2、的设计１、认知目标（１）让学生欣赏并了解陶艺制作的过程以及基本成型和装饰的方法。（２）感受陶艺作品的艺术特征，体会其丰富的表现力。２、德育目标通过本节课教学中让学生养成正确的网络道德意识以及对艺术热爱的情感，增强民族自豪感。３、能力目标（1）通过“好玩的陶艺”创作实践活动，使学生的手、眼、脑等方面得到综合锻炼。（2）充分享受陶艺设计与制作活动中的创作自由和乐趣。（三）教学重点和难点重点：通过网络学习了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程难点：陶艺基本成型的方法。二、  说教法和学法：（一）教法：1、“问题驱动”的教学原则组织学生自主学习。这种“学生带着问题自主学习”的方式

3、使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，可以充分发挥学生的学习主动性，使学生通过自主探究学习获取知识，体现“以人为本”的教学理念我让学生由浅入深的欣赏、分析、总结、实践，加上我的启发、引导，使学生一步步的感受、领悟、体会、表现。我只是作为学生的帮助者、引导者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究性学习。（二）学法：采用有目的地、让学生由观察——分析——动手实践、积极主动探究的学习、教材随机选择的学习方式。新课程标准的核心是转变学生的学习方式，而这节课则让学生借助网络来为自己的学习服务，具体来说就是根据学习任务，广泛地收集有关陶艺的文字、图片或网络资源，整合信息。三

4、、        说教学程序在教学中，我结合本课学习目标以及网络资源的优势，整个教学程序我设计以下六个段试：激趣设疑——解疑——搜索——讨论——实践——评价以下是我的具体教学过程：教学环节教学过程设计意图引入新课设疑学生根据老师出示的问题在轻音乐播放的背景下欣赏图片。我这里有三个问题要问大家：1、什么是陶艺？2、你都见过什么样的陶艺？3、你了解陶艺吗？它们在生活中都应用到什么地方？下面就让我们来认识它们。主要依据大纲要求，学习内容图文并茂，通过大量的图片和文字以及古筝音乐的渲染让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶

5、艺作品。通过欣赏激发学生学习兴趣。新课教学解疑认识陶艺定义、起源、历史、应用。使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美，体会到陶艺的价值，从而激发学生的学习兴趣和积极性。搜索1、             学生通过视频、网页搜索、掌握有关陶艺的制作过程、方法、工具等一些跟陶艺有关的资料。2、 学生建立自己的学习文件夹，把一些好的知识图片保存到文件夹中。3、 学生以小组形式合作完成同学之间取长补短，互相交流。4、 教师给出要搜索的重点问题：陶艺制作方法？过程？装饰方法？这部分的内容是本课教学重点的体现，同时这个教学过程主要体现新课标中学生自主学习，探究学习，以及团队合作意识的体现。它还包含了大纲中

6、要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧及特点，学生可以通过欣赏和学习,以对陶艺的制作有系统的了解。让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发，从而更好地进行课堂作业的创作。讨论学生以小组形式进行讨论，讨论问题：1、            你收集的图片采用了什么方法制作完成的，如果是你来完成它，你会在加些什么方法。2、            你在实践中打算如何设计，采用什么方法？这部分从教学的角度出发，为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶艺的造型方法的相关知识和图片。教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论，就同一作品发表自己的理解

7、看法，或帮助同学解决问题。培养学生探究发现的能力和创新能力。动手实践练习现代陶艺的萌动。我用课件播放视频让学生对现代陶艺有个大体了解。通过视频直观的传输，使学生有了初步的认识，为了让学生进一步了解现代陶艺的审美倾向，我设计的第二版块是“大师也玩陶”介绍毕加索。使学生认识毕加索的陶艺人生，通过这一版块让学生进一步明白现代陶艺是强调抒发个人意念与情感的造型表现活动。学生大胆的进行创新实践。这部分是教学中的难点，在教师的指导下，要让学生运