34、烟台的海

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1、34、烟台的海(教学设计)上海市秋萍学校邵龙英　教学目标：　1、知识和技能目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。2、过程和方法目标：　（1)运用学习方法品析描写海的景色及人的活动的句子。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3)读写结合——介绍某一地方的景，进行课文仿写。3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学重点难点：重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之

2、处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，导入新课：　板书：海1、居住在临港的我们，对大海应该并不陌生吧！谁能用我们学过的词语来形容一下你看到过的大海？2、播放大海的视频3、今天我们就跟着作者一起去领略一下烟台的海　　板书：烟台的补全课题齐读课题　老师介绍烟台的地理位置突出烟台海的独特　二、初读课文，整体感知　　　1在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？从文中找出一句话来概括一下，这篇文章跟我们学过的哪篇文中

3、文章结构类似？说说这篇文章的结构2一般写四季景物的文章是按春、夏、秋、冬的顺序来布局，而烟台的海的描写顺序　却是------为什么把冬提前了？3过渡：那我们接下来就重点来学习第二小节。三、重点学习第二节，体会烟台海的独特　　　1、出示学习要求：自由读第二小节，边读边思考这节写了哪几方面的内容？2、再读第二小节，用直线划出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并说说这些词句的作用。　　　3、交流：冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。出示句子说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。4、请大家

4、看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？　　　7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。8刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。人景交融，使得烟台冬天的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。小结学习方法：（1）整体读——感知本段主要内容；（2）分层读——圈圈画画，抓住关键词句体会；（3）感悟读——读出自己的领悟。四、分学习小组展开学习

5、1、过渡：现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。2、每一小组选择完成一个季节的学习。3、按上述三个步骤共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。　第3自然段（1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）（2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！第4自然段（1）

6、第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“（2）小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。第5自然段（1）“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）（2）小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。　五、总结全文，布置作业1、老师总结：人与海，海与人构成了烟

7、台的海独特的海上景观，所以作者感慨烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。2、齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）作业：1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向家人作一番介绍。2、还记得校园一年四季的不同景色吗？请选择一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。板书：　　　　34、烟台的海总

8、：独特　分：冬——凝重海人　春——　轻盈夏——　浪漫　秋——充实、忙碌总：画背景舞台2014、12、5