2驾驭多媒体之舟 实施信息化管理

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1、驾驭多媒体之舟实施信息化管理——浅论现代信息技术在高中体育课堂教学中的运用江苏启东中学倪燕辉2262000【摘要】随着新课程改革步伐的稳步挺进，高中体育教学的革新也如火如荼。本文作者顺应时代潮流，从巧用光盘和多媒体课件、构建清晰的动作表象、直观分解动作结构、利用软件制作的多维性等方面论述了现代信息技术在高中体育课堂教学中的运用技巧。【关键词】学习兴趣化难为易动作结构创新能力随着现代科技的日新月异，应用多媒体技术提高课堂教学效率已成为现代教育的发展方向，在高中体育教学中的合理应用，有利于优化课堂教学，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生自主探究创新。因此，每一个高中体育教师一定要合

2、理地运用现代教育技术，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。笔者就现代信息技术应有于高中体育课堂教学作了尝试性的研究与探讨。一、巧用光盘和多媒体课件，激发学生学习兴趣德国著名教育学家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，兴趣是最佳的老师。因此，高中体育教师在课堂上采用多媒体课件，使学生的大脑处于一种兴奋状态，从而调动学生的学习热情，激发了学习兴趣。譬如：我根据学生普遍对明星的崇拜心理，在室内体育课中观赏名人故事，组织学生观看“飞人乔丹”的光盘专辑，专辑中乔丹出众的弹跳、矫若游龙的运球、见缝插针的穿梭切入、长时间的滞空动作、漂亮的高飞

3、扣篮以及快如闪电的空中拦截，许多学生目不暇接，欢呼雀跃，使他们进一步了解乔丹的成功经历，并感悟到“世上无难事，只要肯攀登”的真谛，从而激发了学生学习体育的兴趣。教师在课堂上利用多媒体教学，画面栩栩如生，音响效果美妙，有利于调动学生视觉感官，彻底改变了传统的“说教课”，调动学生学习积极性，使学生得到身心愉悦，从中体验到体育的乐趣，领略到崇高的“体育精神”，易于激发学生的兴趣，引导学生积极参加体育活动中去。譬如：在教篮球基础战术配合时，对于传切、空切、联防等，由于学生对此知之极少，因此在配合教师进行示范时表现迟缓，达不到预期效果；即使教师采用图解法也比较繁杂，有悖于当代高中生的心理需

4、求。为此，我就尝试运用多媒体教学软件进行辅助教学，取得了良好的教学效果。二、构建清晰的动作表象，使动作技术化难为易目前使用的高中体育教材涉及到田径、篮球、体操、足球、排球和游泳等广泛内容，对体育教师来说不仅是机遇，也是挑战。实践证明：教师在体育教学中的动作示范很重要，一个不标准的动作往往造成“上差一寸，下歪一尺”的不良后果。针对教学内容，利用多媒体课件可以构建清晰的动作表象，使动作技术化难为易。诸如对背越式跳高的过竿动作和跨栏的栏上动作，通过慢镜头或定格等形式呈现在学生面前，教师可从容不迫地讲述分解动作的要领；同时，学生也从生动形象的感性材料中形成正确的动作概念，掌握动作技能，有

5、效地提高了体育课的质量。我在讲授前滚翻内容时，利用前滚翻教学课件慢放，使学生逐步明白造成几种常见错误动作的原因，从而在今后的练习中扬长避短，尽量避免不该发生的失误。如此的教学手段为学生提供了足够的技术支撑，使看不见的变的看得见，使“动”的变成“静”的，这就使我们有可能为学生创造一个尽可能真实的情景，让各项体育技术变的生动、有趣、充满魅力，更能为学生所接受。三、直观分解动作结构，引导学生逐步掌握重难点由于高中体育课堂教学中的有些技术动作较为复杂，因此学生很难在45分钟内清楚地了解该动作的整个过程。诸如在田径跨栏教学时，任何教师都无法以“逐帧”慢动作来完成过栏的示范，传统的教学途径只

6、能让学生粗略地观看一下教师过栏的动作，然后必须通过大量的讲述或用挂图来让学生明白过栏整个过程的具体细节，往往导致不少学生无法对各个细节有具体的、感官上的直接了解，在练习过程中就会出现各种常见的错误动作。但是，运用多媒体信息技术，通过慢放，定格或回放的功能，可以使学生对动作的细节和难点一目了然。针对一些高难度动作，教师可以对其进行定格观察、分析和讨论，使学生逐步感知避免各种错误动作的奥秘，当然学生也就此动作进行模仿性训练。另外，教师还可以通过各种不同角度的播放，让学生全面地观察动作，便于学生快速的掌握动作要领。四、利用软件制作的多维性，培养学生的创新意识和创新能力高中体育教师在多媒

7、体教学软件制作时必须围绕体育与健康课程的教学内容，并体现其多维性。譬如，我在进行足球运动越位规则的教学中，首先在光盘中剪辑了世界杯比赛中的不同越位镜头，从而体现越位的三个要素：在对方半场、在球前面（与球平行是可以的）、与对方端线之间不足两人，并设置了如下疑问：“这种越位的原因是什么？如何怎来避免？”学生围绕以上问题问题进行观察、讨论、质疑和总结，加深学生对越位位置的理解，并运用Authorware软件制作各种越位图让学生判断，发挥Authorware软件的三维作用，起到直观立体的