26《开国大典》教学设计

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1、26《开国大典》教学设计第一课时【学习目标】课前积累：描写场面的词语：迎风招展　　排山倒海　　欢呼雀跃　　人声鼎沸　　车水马龙熙熙攘攘摩肩接踵络绎不绝描写心理活动的词语：心满意足欢欣鼓舞称心如意欢天喜地兴致勃勃喜出望外喜上眉梢兴高采烈描写动作的词语:箭步如飞步履轻盈大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难蹑手蹑脚一瘸一拐匍匐前进２、有感情地朗读课文。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【活动方案】活动一：学生通读课文。1、自主：学生自读课文，要求（1）读准字音，应特别注意多音字的读法与组词，注意领会课文

2、中重点词语的意思；（2）体会重点词语在表情达意上的效果；2、合作：组内轮流读写生字词，互相正音，按小组练习组词，指出不认识的字，不理解的词语；争取组内解决；3、展示：（1）组与组之间可进行朗读比赛，评出优胜者（2）组内成员互相检查对生字生词的掌握情况，最后在全班汇报；活动二：体会情感1、自主；（1）再次默读课文，读的时候要抓住重点词句感知；（2）感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、合作组内按序号人人发言，各抒己见。3、展示各组推荐代表在班上交流。4、完善搜集班上意见，学习场面描写的方法，体会作者用词的准确

3、生动。【检验反馈】1、读拼音，写词语diǎnlǐxiéshāngzhānyǎng（）（）（）Qízhìxúxúshàngshēng()()()dànshēnggǔwǔdiànniǔwěiyuánzhèngxié（）（）（）（）（）2、给下面生字注上拼音。擎（）钮（）瞻（）聂（）党（）臻（）3、用“ｖ”给正下列加线的字选择正确的读音。直奔会场（bēnbèn）旗杆（gāngǎn）首都（dūdōu）排山倒海（dǎodào）外宾（bīnbīng）擎着（qínqíng）第二课时【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住主要内容，感受毛泽东的伟

4、人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。【活动重点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【活动方案】活动一：整体感知全文。1.自主。自由练习朗读课文。2.合作。每人读一段，小组内比一比，看谁读得好。组内互评，评后再读。活动二：抓住重点词语概括文中主要内容。1、自主（1）通过读课题，我知道“开”和“典”分别是、的意思，“开国大典”的意思是。2、合作通过学习，我对课文内容有了一定的了解。　　（１）、课文记叙了＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在＿＿＿举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生

5、无比＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的心情。展现了中华人民共和国的缔造者们特别是＿＿＿＿＿＿的领袖风采。　　(２)、课文按＿＿＿＿进行的顺序来写，先讲大会＿＿＿＿＿＿前会场上的情况，然后讲＿＿＿＿＿的主体部分，再讲＿＿＿＿＿的盛况，最后讲——--------3、展示各组将交流的结果在班上进行汇报，比一比哪一组找的最为全面，概括最准确4、完善在交流，评比的基础上进一步加以完善。活动三：字里行间体味作者蕴含的思想感情。1、自主用你自己喜欢的方式读课文，然后根据刚才的脉络试着完成下表。时间事件群众反应（重点字词）表达感情例：2、合作关于场面描写　特定的地

6、点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清

7、的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。3、展示（1）可以让每组的一号同学代表本组进行展示，在班上评比.（）学生对每组汇报结果进行点评。4、完善全班集体查漏补缺【检查反馈】（一）、选择题。１、他们清早到了北京车

8、站，一下火车就直奔会场。句中的“直奔”能表达（　）①　人们强烈的感情。②　人走的速度快。③　人们参加开国大典的急切心情。２、三十万人的目光一齐投向主席