2《白杨礼赞》教案表格

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1、教学内容白杨礼赞课时2主备人曹慧香三维目标1、掌握字词，简介作者、时代背景、理清结构层次。2、理解分析托物言志，象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。3．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用4.学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。教学重点1、解白杨树的象征意义。2．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。3、在记叙中抒情。教学难点1、找出线索，理清结构。2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情教学方法1．诵读法2．质疑法3．鉴赏法4、点拨与探究结

2、合法。教学过程导入课堂展示目标出示问题解决问题一、探究学习第一至三部分1．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。教师在学生回答的基础上明确：课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。2．提问：全文抒情线索是什么？明确：白杨树实在是不平凡的。3

3、．课文第二部分写高原的目的是什么？教师在学生回答的基础上明确：写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。4．在第三部分中找出体现白杨树外形、色彩，风格的词。思考其中最关键、最重要的词。它的含义又是什么？明确：外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词：“力争上游、倔强

4、挺立”。含义：它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。5、教师小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。前面，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了探究。下面我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连

5、用句。二、探究学习第一至三部分1．阅读第四部分，思考并回答下列问题。(1）动手画出文中排比句，反问句。句法有何变化。明确：句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？教师明确：①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向

6、内，层层深入。（3）第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。（4）白杨树象征了什么？教师明确：白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。2．读读第五部分，思考并回答。（1）“楠木”象征了什么？作者写它的目

7、的是什么？明确：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。（2）“那也是直挺秀颀的”意思是什么？明确：这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺青色”；立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人——“贱视民众”（国民党反动派）的人。（3）把白杨树和捕木进行对比用意如何？明确：这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文

8、的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。3．课文语言运用的特点是什么？明确：特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。三、总结这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨