27 揠苗助长教学设计

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1、27、寓言两则（揠苗助长）教学设计镇巴县巴庙镇中心小学康树琪一、教材依据：义务教育课程标准实验教科书第四册27课《寓言两则》中的第一则《揠苗助长》二、设计思路：指导思想：《语文课程标准》（2011年版）中，第一学段提出“阅读浅近的的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”的要求，旨在使学生乐于同其它学生进行交流自己的观点，发表自己的见解。设计理念：《揠苗助长》是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去

2、落实。因此，本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟，重视结合现实生活进行深化。在教学设计中，注意“扶——放”结合。教材分析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。这是一个流传千古的寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白做事不可急于求成。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，体会寓言包含的道理。学情分析：理解这则寓言故事的寓意对二年级学生来说是有一定难度的。

3、为此，在教学中，我紧紧围绕教学目标，力求以学生为本，从学情出发，真正使学生有所收获。本设计以“读”为基调，通过多种方式的读，结合插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟。抓住课文的内在联系，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和影响，并指导学生完整地讲这个故事，乐于与他人分享与交流。另外，对于低年级来说，识字、写字是每节语文课必不可少的环节。所以，在指导学生识字这一环节中，我通过“随文识字、认读字词卡片、ppt出示生字词”等多种方式强化学生识字，在学文中遇到要求写得字马

4、上指导学生书空，最后再安排书写时间，达到巩固的效果。三、教学目标：知识与技能：认读本课10个生字，会写4个生字。正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓义：做事不可急于求成。能把故事讲给别人听。过程与方法：检查学生认读生字词的掌握。通过观察图片及各种方式的读，了解故事内容。通过有感情朗读了解寓意。情感态度与价值观：认识种田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。四、教学重点：正确、流利地朗读课文，默读课文。认识本课生字及带生字的词语，会写本课4个生字。五：教学难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。六、教学准备：多媒

5、体课件生字词卡片七、教学过程（一）、谈话激趣，引入课题。1、小朋们，你们喜欢读故事吗？今天我们一起来读27课的寓言故事。板书：寓言请同学们记住“寓”字。书空“寓”字。2、简介什么是寓言。（课件出示:寓言指用假托的故事或者自然物拟人的手法来说明某个道理或教训的文学作品。简单的说就是小故事大道理。）3、补充板书：两则两则是什么意思呢？谁知道？那寓言两则就是——（二）、初读课文，认读生字词。1、要想读懂这两则寓言故事，明白大道理，得先把课文读通顺。请同学们自读这两则故事，读后，同桌互相指读本课生字及带有生字的词语（可借助生字词卡）。（

6、学生读全文，并指读生字词语）2、检查学生掌握生字词的情况（a、ppt出生本课生字，个别检查。b、教师拿卡片让学生猜猜老师拿的的是那个字或那个词，再迅速地找出生字词卡片c、齐读生字词语）3、同学们已经会认本课生字词了，下面咱们就先学习第一则寓言。板书课题：揠苗助长学生齐读课题（三）、品读感悟，探究交流1、请同学们读读这则寓言，看你能读懂吗？如果有不懂的问题可以相互指教（默读、用心去读）。2、谁能读读课文第一段？a、ppt出示绿油油的禾苗图，指导学生观察，看了这幅图你想说什么？课时文中那个种禾苗的人呢？（读中引导）什么叫巴望、自言自

7、语？指导写“望”字（书空并将“望”字卡片贴在黑板一角）板书：巴望长得快b、自己对自己说话声音还要这么大么？能再读读吗？小朋友们，一起读读自言自语的话吧！c、这儿有两句话。谁来读读？同时，ppt出示（1）禾苗好像一点儿也没有长高。（2）他在田边焦急地转来转去。d、如果把句子中红色的词语去掉，意思还一样吗？这样吧，你们读原句，我读去掉红色词语的句子。发现哪儿不同了吗？（出示“焦”字）看这个焦急的焦字，大家说怎么记住它呢？（贴出该字）真聪明。那说说该怎样写好它呢？大家就写一个吧。（指导学生写“焦”字），同时在黑板的一角贴上“焦”字卡片

8、。3、出示第二副图请同学们看图或大屏幕，再读读课文，看看课文哪一段描述的这幅图。你能读读吗？他终于想出了一个办法，到底是什么办法呢？请用“——”画出来并读一读。他是怎么做的？理解“筋疲力尽”。谁能用“筋疲力尽”说一句话。板书：办法向上拔4、请接着读第三段。指学生