家乡的变化学科导学案

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1、英林学校语文学科导学案课题家乡的变化姓名授课时间学习目标1．引导学生在交流后，能丰实、调整自己的认识，进而有效选取内容；2、能够抓住变化，确立合理的习作顺序；3、指导学生将变化写具体。重点引导学生观察、寻访家乡的过去和现在，进行比较。课时难点将自己所得所感进行相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系。总课时课堂教学教学1、展示教学目标2、预习检查3、导学内容程序自主学习1、家乡变化都体现在哪些方面？2、畅谈感受到家乡有如此大的变化时，自己的内心感受？3、创设情境：4、激发写作欲望：多少年前，确实是这样啊，咱们想办法把家乡的变化也告诉这些外地的哥哥姐姐吧，怎么样？（引出写作文

2、）合作探　指导选材1、引导选材思维：这么多的材料我们该选什么样的来写呢？（Ａ亲身经历，熟悉的；Ｂ家乡变化中的典型事例；Ｃ令自己感触最深的……）2、总结指导选法：写变化并不需要面面俱到，我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的以小见大。3、进行有效选材：静心思考，想想你准备从哪一方面进行描写，原因是什么，想突出它的什么？4、交流。究当堂检测课堂小结收获反思分层作业三、指导行文顺序1、引导学生思考：有了自己想写的内容，那你打算以怎样的顺序来写呢？（从古到今；抚今追昔；忆古惜今……）2、确定行文顺序：根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你，可以有助于你

3、展示变化。3、交流：用先……接着……然后……最后……来大概表述一下自己的习作思路。其它人可以帮忙补充和修正。四、指导学生写具体1、过渡：内容、顺序都确定了，那怎么就能让他们从咱们的语言文字中感到家乡的变化，让他们重新认识我们的家乡呢？（Ａ真实Ｂ带着情感Ｃ具体）2、回忆写具体的方法：想想我们以前所学，一篇文章怎样可以写具体？（Ａ人物的言行心神；Ｂ事件的前因后果，中心重点的突出；Ｃ事物的形感功用……）3、思考交流本次习作：那么这篇写变化的习作我们可以怎样把它写具体呢？4、整理归纳：写出所见、所闻、所感，可以适量插入自己寻访了解的历史小故事，别人对此变化的议论，此变化带来的连锁变化……5、构

4、思自己习作：根据自己习作的内容，想想自己的习作该重点从哪些方面怎样来写具体？6、小组交流、补充、修改，全班汇报、完善。五、独立行文，教师巡视板书设计：　　　　　　　　选材：熟悉清楚、以小见大家乡的变化　　　顺序：古→今、今→古、今→古→今……　　　　　　　　表述：真实、含情、具体（见、闻、感……）