莫增军赛课教案

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1、1.分数的意义（第一课时）一、教学内容：分数的产生，分数的意义（教材第85至88的内容）二、教学目标1.在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义。2.弄清分子、分母、分数单位的含义。3.掌握分数的读、写方法，培养同学们的抽象、概括能力。三、教学重点1.理解和掌握分数的意义。2.抽象概括分数的意义。四、教具准备教学课件，长方形、正方形、圆形纸片、直尺。五、教学过程（一）学前准备1.读出下列分数2.说一说上面分数的意义。3.继续学习分数。（二）探究新知1.分数的产生。（1）用直尺来测量黑板的长度，结果怎样？（不能得到整数）（2）一个苹果平均分给两个小朋友，每人得多少？（不能得到整数）（

2、3）生产、生活中很多这样的事，就需要引进一个不用整数表示的数，于是产生了分数。所以分数是从人们实际生产和生活中产生的。2.分数的意义。（1）出示图1.把一个饼平均分成2份,每份是这个饼的。出示图2.把一张正方形纸平均分成（）份，每份是这张正方形纸的（）。3份是这张纸的（）出示图3.（）（）1545把一条线段（）分成（）份是每份是它的（），4份是它的（）。（2）.小组讨论以上出示的3幅图都是怎样分的,各分成几份,用什么数表示的?（3）.交流结论。把一个物体，一种图形，一条线段平均分成几份用分数表示其中一份是几分之一，几份是几分之几。（4）.出示图4。把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，1

3、个苹果就是这个整体的。.出示图5。把6只小熊猫看作一个整体，（）分成（）份，每份的（）只小熊猫是这个整体的（）。小组讨论以上出示的图4、图5是把谁平均分，各分成几份，用什么数表示，通过上边的5幅图，你得出什么结论？（5）全班交流。（6）概括分数的意义。①单位“1”。我们把被平均分的一个物体，一个图形，一条线段，一个整体等都叫做单位“1”。②在小组里说一说什么叫分数。③把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（7）同学们自己动手做一做：用手中的长方形、正方形、圆形纸片，任意折出一个可以用分数表示的等分图形，画上阴影。（8）说给大家听，举起让大家看。3．分子、分母、分

4、数单位的含义。（1）自学：教材第86、87页。自学提纲：①总结的分数的意义与书上第86页的是否一样？②分数的各部分名称的含义。③分数的读法和写法。④怎样用直线上的点表示分数。⑤把不懂的或有疑问的地方记下来，交流时解决。（2）交流。①什么叫分子、分母、分数单位？举例说明。②说出、、、、的分数单位。③质疑，解疑。4．出示例1：文化路小学五年级一班有42人，其中有5人是三好学生。三好学生人数占全班人数的几分之几？想：把42人看作一个整体，也就是单位“1”，1人就是这个整体的，5人就是5个，也就是。答：三好学生人数占全班人数的。（三）课堂练习（出示课件）（四）课堂小结（出示课件）（五）布置作业（

5、教材第88、89页练习十八的第1—8题。）2009-3-23忻城县思练镇中心小学青年教师赛课教学设计五年级《分数的意义》梅岭小学教师：莫增军