角的分类及区别

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1、锐角、直角、钝角  一、课题：锐角、直角、钝角二、设计思路：在传统教学活动中，教师注重书本知识的传播，以及动手能力的培养；并注重重学习方法，轻松学习过程；这节课中我遵循学生学习数学的心理规律，、从学生已有的生活中出发，让学生亲身经历生活，让学生成为课堂的主角，把生动的课堂还给学生，因为生活才是数学的源泉。　　同时在这节数学课中增加知识含量和扩展，穿插美学、实践、艺术等学科知识，让学生的手、口、脑充分的利用起来，在轻松、愉快、自主的环境中学习数学知识，掌握数学方法，体验学习过程。从而得到情感的升华。三、教学目标：1、初步认识锐角、直角、钝角2、在在周围的生活找出锐角、直角、钝角

2、，并能正确地画出来。3、体验与感受锐角、直角、钝角带给大家的美的感受。四、教学重点：判断是否锐角、直角、钝角，并且画出。五、教学具准备：课件、学具、彩纸一张、自制各种图形、白纸、直尺、铅笔、剪刀、组长用记录纸六、教学过程： （一）      导入新课，初步感知师：你熟悉自己周围的环境吗?请你观察你周围的环境从哪儿能找出有角的地方，。生：师反问：看看它们是锐角、直角、钝角？生：师：　（或师或生引出“角”一词）体现了一种美，这种美在钟表有着更加完美的表现，今天我就为大家准备了一组角的图片，请你一边欣赏一边找出，并说明他是什么角？　（配《钟表》乐出示课件：幻灯片1）生：此刻时针与分

3、针是锐角。（可视机提示）师：你们看时针与秒针是直角，时针与分针是锐角，分针与秒针是钝角（出示课件：幻灯片2）（二）      探究新知，经历过程1、     师：看到这个标题你有哪些问题需要问？（如果学生没有问题则师提问：什么是角？２、师：带着这些问题大家自学课本100—101页的知识，看看哪些问题你可以自己解决；哪些自己不能解决，不会的与本组的同学寻求合作完成；或者你又发现了哪些新的知识？３、小组汇报结果与发现　　　（课件出示：幻灯片3）　如果一边与一边大于0而小于90叫锐角，等于90叫直角，大于90而小于180叫钝角。正方形、长方形、等腰梯形、三角形都能找到。4、师：我们

4、已经知道了什么角，下面我们就来判断下列角。那些是锐角、直角、钝角？小组合作，组长记录结果。（出示课件：幻灯片4）(如果有分歧即用自制图形验证)5、师：我们知道了锐角、直角、钝角？那我们怎样在图形中表示呢？拿出自己的角来画一画，看看大家画的是什么角？板书演示：师：画完之后与别人交流一下，评价一下强化练习：Ｐ101做一做第２题（先完成的检查后完成的）（三）      拓展延伸，迁移知识１、  师：我们今天学到了这么多有关角的知识你能够出一道题来考考大家吗？或者设计一下今天的作业？我这有两道题你想试试吗？①使用学具三：画出另一半②出示课件：幻灯片５２、  师：角这么有意思，你想不想

5、进行一下艺术创作？师示范剪纸步骤：折→画→剪→展（四）      总结欣赏，体验美感师：角现象不仅体现在数学中，他在自然界和生活中也处处存在，它的出现体现了一种美，给我们以充实、匀称的美感，那就让我们伴着优美的旋律来欣赏大自然的杰作吧！