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《谷晓玉 走一步，再走一步》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《走一步，再走一步》教学设计教学目标１、知识与技能：⑴ 理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。⑵ 理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。２、过程与方法：⑴ 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。⑵ 鉴赏课文中由事推理的感悟美。３、情感态度价值观：在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。教学重难点【教学重点】整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。【教学难点】多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下岗
2、，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距很大，想和同学搞好关系，同学却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何面对困境。二、自学指导（一）-----预习与交流（1）字音闷热（mēn） 玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn)着眼(zhuó) 卜卜乱跳(bobo) 连攀带扒(bā) 啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línx
3、ún)闷mèn沉闷颤chàn颤抖晕yùn日晕 弹dàn子弹 mēn闷热zhàn颤栗yūn晕倒tán弹跳（2）形近字辨析训--训练碰--碰杯峭--峭壁眩--眩晕翼--羽翼驯--驯服篷--帐篷俏--俏丽眩--眩晕冀--希冀炫--炫耀迂--迂回崖--山崖缀--点缀遇--遇到涯--天涯啜--啜泣掇--拾掇（3）根据下列意思，写出课文中相关的词语。告诫、教导。（训诫）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（小心翼翼）形容人瘦削。（嶙峋）惊奇、诧异。（纳罕）使眼睛昏花。（炫目）抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣）（4）文体知识散文,是以紧凑短小的篇幅、自
4、由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。（5）作者简介莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期，他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我们的课本。三，自
5、学指导（二）-------预习与交流1,朗读要求：用普通话正确流利有感情的朗读，注意发音，停顿，重音，语调，语速。2,根据提示回答下列问题并复述故事情节。时间：一个酷热的七月天。地点：费城的悬崖上。人物：我，杰里，内德等5个小伙伴，爸爸。起因：厌倦了游戏，决定爬悬崖。经过：我中途被弃，进退两难。结果：在父亲的指导下，我战胜困难，走下悬崖，并悟出了人生道理。3,复述要求用自己的话来讲述故事，注意详略得当，重点突出。4,结合上述问题及同学们的复述划分文章的结构层次。第一部分（第1—15段），冒险。写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。第二部
6、分（第16—22段），脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了石架。第三部分（第23段），感悟。写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理。四，深层探究-----合作与探究1,从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一是一个道理：把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难。2,在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？ 你只要想着你是在走一小步，“走了这一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去。3,一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 关
7、键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。4,为什么不要想着距离有多远？ 距离使人产生畏难的心理，不要想着距离有多远，在人生道路上，面对困难，“走一步再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。5,我从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出提示主题的中心句。 中心句：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走
8、过的路程是多么漫长。五．拓展延伸1,在人的一生中，我们不可避免地会遇到许多的失败，在学习了这篇课文以后，我们
